49歲媽媽和兒子雙雙考研成功：都是陪讀，你差在哪兒？登上《人民日?qǐng)?bào)》的宿管阿姨，這是什么神仙家庭！就是一地雞毛？

根本原因，就在于陪讀思維的不同。

少技巧、多焦慮，少支持，多打擊，少陪伴，多控制，這樣的陪讀哪怕投入大量時(shí)間、精力，也只是“無(wú)效陪讀”，徒勞無(wú)功。

陪伴不等于監(jiān)督，營(yíng)造氛圍更重要

好好回想一下，平時(shí)我們是怎么陪娃讀書(shū)學(xué)習(xí)的呢?

孩子剛回到家，我們就如唐僧念經(jīng)一般猛催他去學(xué)習(xí);

孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們?cè)谂赃呉贿叾?，一邊催，一邊罵;

孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，我們覺(jué)得時(shí)間難耐，煩躁不堪，要么準(zhǔn)備開(kāi)打，要么忍不住拿出手機(jī)邊陪邊看。

在這樣的陪娃模式下，有人氣出急診，有人鬧出心梗腦出血，字字含淚，杜鵑啼血。

回憶起自己十幾年的陪讀歷程，感慨道：“我也曾經(jīng)‘河?xùn)|獅吼’過(guò)?！?/p>

可是孩子除了害怕和反抗，并沒(méi)有什么效果。

漸漸地阿姨領(lǐng)悟道，真正的陪讀，不是盯著孩子讀，而是陪著孩子一起學(xué)習(xí)。

阿姨給自己報(bào)了個(gè)會(huì)計(jì)班，帶著兒子一起上課。

孩子受到了媽媽的感染，成績(jī)蹭蹭上漲，而阿姨也開(kāi)始了自己“開(kāi)掛”般的人生。

其實(shí)，要想讓陪讀有效果，首先要明確陪伴的意義。

很多時(shí)候，我們都把陪娃當(dāng)成了“監(jiān)督”。

讓我們換位思考一下，當(dāng)你考試時(shí)監(jiān)考老師一直盯著你看，還能把卷子好好寫(xiě)完嗎?

把“陪”變成“盯”，除了對(duì)孩子造成干擾，加重緊張焦慮之外毫無(wú)意義。

其實(shí)，放下手機(jī)、關(guān)掉電視、拿起書(shū)本、營(yíng)造氛圍，才能完成成功陪讀的第一步。孩子需要的是高質(zhì)量的陪，而不是低質(zhì)量的陪讀。

陪讀不是轉(zhuǎn)移焦慮，自我提升更重要

去年，網(wǎng)上有一篇《月薪三萬(wàn)，還是撐不起孩子的一個(gè)暑假》的文章讓無(wú)數(shù)父母扎心。

廣州的一位高管媽媽?zhuān)瑸榱俗尯⒆拥氖罴僮銐颉俺鋵?shí)”，兩個(gè)月花費(fèi)竟然高達(dá)三萬(wàn)五。

據(jù)《2017~2018年中國(guó)家庭教育消費(fèi)白皮書(shū)》顯示，中國(guó)人的教育支出已經(jīng)達(dá)到家庭年收入的20%以上，中國(guó)已經(jīng)成為全世界教育花費(fèi)最多的國(guó)家。

這無(wú)一不在折射出一個(gè)殘酷真相：這一代父母壓力山大。而這種對(duì)孩子的焦慮，其實(shí)源于對(duì)自我的焦慮。

我們小時(shí)候沒(méi)考上好大學(xué)，就想讓孩子考上211;

我們小時(shí)候沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)才藝，就想讓孩子十項(xiàng)全能;

我們沒(méi)過(guò)上富裕的生活，就像讓孩子將來(lái)賺大錢(qián)。

很多家長(zhǎng)在適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中產(chǎn)生巨大焦慮，但他們不是通過(guò)自己的成長(zhǎng)去解決問(wèn)題，而是把希望寄托在孩子身上，結(jié)果孩子就承受了雙倍的壓力。

列夫.托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)是教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法?！?/p>

可現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)，很多父母自己早已停止成長(zhǎng)，卻把全部壓力放到孩子身上，還口口聲聲說(shuō)這是因?yàn)椤皭?ài)孩子”。

但實(shí)際上，這不過(guò)是在轉(zhuǎn)移自己的焦慮。

說(shuō)起自己的教育經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)只有四個(gè)字——共同成長(zhǎng)。

在孩子很小的時(shí)候，她就以身作則，利用一切空暇的時(shí)間學(xué)習(xí)英文、書(shū)畫(huà)，卷不離手。

在安置好家庭之后，51歲的她重新進(jìn)入校園，最終以全優(yōu)的成績(jī)獲得了碩士學(xué)位。

你希望孩子變成什么樣的人，很簡(jiǎn)單，你去做一個(gè)什么樣的人?！?/p>

真正優(yōu)秀的父母會(huì)和孩子共同成長(zhǎng)，努力提升自己，你努力的模樣，就是孩子最好的榜樣。

陪讀不等于權(quán)威指導(dǎo)，虛心求學(xué)更重要

很多父母都把陪讀當(dāng)成了高高在上的指點(diǎn)，總是變著法地揪出孩子的錯(cuò)處，勒令改正，錯(cuò)得多了還動(dòng)輒打罵。

但假如我們能轉(zhuǎn)變一下思路，讓孩子成為我們的老師，結(jié)果將大相徑庭。

曾經(jīng)在網(wǎng)上看到一個(gè)新聞。一位農(nóng)民父親女兒上清華，兒子上北大。

問(wèn)及教育秘訣，這位父親說(shuō)，自己也沒(méi)什么文化，只是要求孩子們回家把學(xué)校里學(xué)到知識(shí)再教自己一遍。

無(wú)獨(dú)有偶，一位農(nóng)村小伙子，在2016年成為哈佛大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生代表。

在談到自己的經(jīng)歷時(shí)，說(shuō)自己最感謝的，是他那個(gè)大字不識(shí)一個(gè)的媽媽。

原來(lái)，媽媽平時(shí)最大的愛(ài)好，就是做孩子的學(xué)生，每天給自己講課。每次看到媽媽崇拜的眼神，就覺(jué)得特別驕傲。

這份驕傲伴隨他成長(zhǎng)，一路闖進(jìn)了哈佛。

美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家科學(xué)實(shí)驗(yàn)室曾研究過(guò)各種指導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)保持率的影響，并提出了著名的“學(xué)習(xí)金字塔”理論。

研究發(fā)現(xiàn)，24小時(shí)后平均保持率最低的，是“聽(tīng)講”這種指導(dǎo)方法，而通過(guò)向他人教授自己所學(xué)的知識(shí)，則可以讓學(xué)習(xí)的效果高達(dá)90%。

原來(lái)，教才是最好的學(xué)。孩子教父母是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有利方式，不僅能讓學(xué)習(xí)變得有趣，而且能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

因此，只要觀(guān)念和方法改一改，孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。

讓孩子做自己的老師，不僅能讓孩子在“教”中鞏固知識(shí)、激發(fā)思考，還能獲取成就感。很多時(shí)候，并不是成功帶來(lái)了成就感，而是成就感帶來(lái)成功。

陪讀不能變相打擊，信任支持更重要

很多家長(zhǎng)總是把打擊孩子美稱(chēng)為“建設(shè)性批評(píng)”。

你看看你的字寫(xiě)得跟螞蟻一樣小，老師怎么看得見(jiàn)?

你就不能把輔助線(xiàn)畫(huà)得長(zhǎng)一點(diǎn)，直一點(diǎn)嗎?

我們以為“建設(shè)性批評(píng)”會(huì)激勵(lì)孩子成長(zhǎng)，但遺憾的是它常常只能換來(lái)自卑和創(chuàng)傷。

在孩子讀書(shū)的道路中，總會(huì)遇到大大小小的各種挫折。

心理學(xué)家寇菲研究表明，當(dāng)人們遇到挫折時(shí)，高達(dá)90%以上的人會(huì)選擇攻擊、退化、壓抑、固執(zhí)和退卻，只有低于10%會(huì)選擇正面思考。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們更容易因?yàn)槭《萑胴?fù)面情緒。

如果此時(shí)父母再打擊否定，那么孩子很可能沉溺在自我否定中，造成厭學(xué)情緒。

心理學(xué)家馬丁.塞利格曼認(rèn)為，用積極歸因失敗能讓孩子更快從失敗中掙脫出來(lái)。做法就是幫助孩子把挫折歸因在“暫時(shí)性”、“特殊性”“非個(gè)人性”方面。

比如在陪讀的過(guò)程中，孩子某次作業(yè)錯(cuò)了很多。

我們可以對(duì)孩子說(shuō)：“今天錯(cuò)多了點(diǎn)兒，但你昨天的作業(yè)寫(xiě)得挺好”(暫時(shí)性)，“只是一次失誤而已”(特殊性)，“說(shuō)不定其他同學(xué)也錯(cuò)很多?！?非個(gè)人性)

這種積極歸因失敗的方法不是給孩子找借口，而是讓孩子能快速?gòu)谋^(guān)中走出來(lái)。

在積極歸因失敗之后，我們還要鼓勵(lì)孩子再次嘗試。

前不久，帶女兒參加亞洲芭蕾舞比賽，neinei慘遭失敗。

看著女兒因?yàn)槭《纯?，沒(méi)有責(zé)怪，而是陪著女兒落淚，稱(chēng)贊她是自己的驕傲，并鼓勵(lì)她下次繼續(xù)努力。

其實(shí)，孩子受挫折的時(shí)候，就是最需要父母理解與關(guān)愛(ài)的時(shí)候。無(wú)條件的支持和信任，是孩子面對(duì)失敗，勇往直前強(qiáng)有力的后盾。

優(yōu)秀的陪讀陪學(xué)方式，不是灌雞湯，猛施壓，也不是狂打擊，常打罵，而是起而學(xué)，樹(shù)榜樣。

只有成就更好的自己，才能遇到更好的孩子。

只有用愛(ài)給孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，才能讓孩子無(wú)畏前行。

生命不息，成長(zhǎng)不止。到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子最需要的，不是一個(gè)24小時(shí)陪護(hù)在身邊的保姆，而是一個(gè)能引領(lǐng)前進(jìn)，渾身散發(fā)正能量的引路人。

陪讀陪寫(xiě)作業(yè)就是家長(zhǎng)“自我修煉”的一個(gè)機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都有不盡如人意的時(shí)候，把陪讀當(dāng)作一場(chǎng)親子修行，你會(huì)獲得意外的收獲。