幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)想讓孩子得第一，鬧開后校長(zhǎng)的處理老師只能忍。學(xué)校辦一場(chǎng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，班里一位小朋友的爸爸因?yàn)楹⒆硬皇堑谝幻?，非要求老師給孩子一個(gè)第一名。

原因是，家里孩子只有他一個(gè)，每次家人陪著做游戲，也都會(huì)讓著孩子，所以孩子一直就是第一名?，F(xiàn)在，孩子面對(duì)集體競(jìng)爭(zhēng)，爸爸擔(dān)心孩子拿不到第一，心里受不了。

朋友當(dāng)時(shí)也很理解這位爸爸的心情，但是礙于對(duì)孩子的正常教育理念，朋友并沒有同意那位爸爸的提議，也表示不贊同這位爸爸的教育理念。

結(jié)果，那位小朋友的爸爸，居然當(dāng)眾發(fā)飆，斥責(zé)朋友多管閑事。

“你就是一個(gè)幼兒園老師，又不是大學(xué)教授，裝什么教育家，怎么我就不對(duì)啦?”

“我為我兒子好，有錯(cuò)嗎?教育我兒子還不夠?還想教育我嗎?你憑什么!”

這樣的場(chǎng)面，弄得當(dāng)時(shí)的朋友很是尷尬，畢竟其他小朋友的爸爸媽媽都在，而且周圍也都是同事、領(lǐng)導(dǎo)，可那位爸爸依然為孩子“鳴不平”，最后，迫不得已，朋友被幼兒園暫時(shí)“請(qǐng)”回了家。

眼看朋友就要為此丟飯碗了，還是一起工作的同事找領(lǐng)導(dǎo)解釋，那位小朋友的爸爸一直就是那樣，見不得孩子受一點(diǎn)兒委屈，盡管又是那些“委屈”根本不算是真正的委屈，那位爸爸也是“耍無賴”的讓老師給予“澄清”。學(xué)校很多老師都很反感那位爸爸，認(rèn)為事情起因是那位爸爸的無理取鬧，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)從輕責(zé)罰朋友。

其實(shí)，幼兒園的老師也是對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，真的是想把孩子給教育好。可是，有時(shí)候，父母的“反作用”，讓幼兒園老師的努力付諸東流，而且也會(huì)讓老師越來越討厭那樣的父母。

仔細(xì)總結(jié)一些，老師們討厭的父母，多半都是有這樣的特點(diǎn)：

?寵溺孩子，還自私地要求老師

爸爸媽媽都會(huì)愛自己的孩子，希望孩子能獲得更好的，并想盡一切辦法去滿足孩子，這是無可厚非的。

可是，如果父母這樣的寵愛行為過度的話，就會(huì)造成溺愛，會(huì)讓孩子不習(xí)慣幼兒園里的“不公平”，心理落差感加大，影響孩子正常的心理成長(zhǎng)。

如果父母再因?yàn)檫@樣的“不公平”來要求老師，讓老師什么事情都按照自家孩子的想法來，就會(huì)讓老師非常反感這樣的父母，畢竟，學(xué)校那么多的孩子，老師照顧的來，再者，老師也會(huì)認(rèn)為這樣的父母太過自私，自己寵溺孩子也就罷了，還要求別人寵著。

長(zhǎng)此以往，并不利于孩子更好的融入集體生活，更也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

?為人父母，卻缺乏教養(yǎng)

判斷一個(gè)孩子有沒有教養(yǎng)，看孩子的父母就能知道，而父母有沒有教養(yǎng)，多一些對(duì)比就看得出來。

就像朋友吐槽的那位爸爸，如果那位爸爸有教養(yǎng)，就應(yīng)該能夠控制好自己的情緒，虛心接受老師給的建議，更應(yīng)該反思自己的行為和教育方式，可是，他非但沒有，反而還指責(zé)老師的過錯(cuò)，實(shí)在是讓老師寒心，甚至引起老師的反感。

不僅如此，這位爸爸的行為也會(huì)給自己的孩子帶來不正確的引導(dǎo)。一方面，孩子沒有正確的是非觀，他就很有可能去會(huì)效仿爸爸這樣毫無教養(yǎng)的行為，成為一個(gè)同樣沒有教養(yǎng)的孩子。另一方面，孩子意識(shí)到爸爸的錯(cuò)誤，為爸爸犯的錯(cuò)誤感到羞恥，內(nèi)心也會(huì)受到極大的傷害，會(huì)與爸爸的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，影響正常的親子關(guān)系。

父母是孩子的第一任老師，我們的言行舉止就是孩子的效仿的對(duì)象。

為什么我們會(huì)為地鐵上那個(gè)扶著孩子腳上鞋子的媽媽點(diǎn)贊?為什么我們會(huì)為要求孩子把撒在地上的酸奶擦干凈的媽媽表示稱贊?因?yàn)槲覀兙托枰@樣的父母，一個(gè)能給孩子樹立好榜樣的父母。

幼兒園的老師，不過就是幫助孩子更好的養(yǎng)成好的習(xí)慣，他們更需要父母的合作，才能讓孩子更好的成長(zhǎng)。