孩子分不清“拿”和“偷”，家長別急著斥責(zé)，這樣做利于心理發(fā)育。隨著自主性的增強，曾經(jīng)那個聽話的小寶寶已經(jīng)不再那么聽話，而是有了自己的想法和主張。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己喜歡的東西，第一反應(yīng)就是占為己有，這也是人性使然。

但是在孩子幼年的時候，他們并不能清楚的分辨哪些東西能占為己有，哪些不可以。

這時如果家長不及時干預(yù)，孩子很有可能會形成扭曲的價值觀，從而影響一生。

小花是幼兒園大班的小朋友，今年5歲了。

有一天放學(xué)回來，媽媽發(fā)現(xiàn)她的書包里有一個好看的發(fā)卡。

于是便詢問小花發(fā)卡是哪里來的，小花很天真的告訴媽媽：“這個發(fā)卡是同班同學(xué)的，放學(xué)的時候她把發(fā)卡落在了教室里，我覺得很漂亮就裝進書包帶回來了。”

這種情況其實并不能怪孩子，這時她們沒有自制力，也不能特別清晰的分辨出這種行為就是大人嘴里的“偷”，需要家長及時教育，用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆用靼资裁词恰拔餀?quán)感”。

一、在不同的年齡段孩子有不同的心理發(fā)展階段

1、2-5歲：學(xué)齡前的孩子對物權(quán)概念不是很清晰，他們只知道什么東西是自己喜歡的，而不了解物品的歸屬感。

或許有部分心理發(fā)育較為成熟的孩子會察覺出，隨便拿別人的東西是不對的，但是很快這種感覺會被占有欲擠走。

應(yīng)對方法：針對這時期的孩子，家長要及時糾正錯誤的習(xí)慣，不要因為孩子年齡小就放任他們?nèi)ツ貌粚儆谧约旱臇|西。越早培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對孩子未來的行為規(guī)范幫助越大。

2、5歲以上的孩子

學(xué)齡期的孩子已經(jīng)能夠分辨出物品的歸屬感，對身邊發(fā)生的事情都有基本的判斷能力。

如果這個年齡段的孩子發(fā)生拿別人東西的現(xiàn)象，家長就要引起重視了。要分辨出孩子這樣做的原因，是因為這個東西自己沒有家長又不給買，還是單純的覺得好玩兒?

二、如果發(fā)現(xiàn)有“偷竊”的情況，家長應(yīng)該如何解決

1、 從小抓起，盡早為孩子建立物權(quán)意識

如何能夠從小就讓孩子擁有物品的歸屬感呢?

在孩子和小伙伴一起玩耍時，如果別人的小朋友想要拿自己的玩具，家長不可以私自做主，直接把孩子的玩具拿給別人玩。

而應(yīng)當(dāng)主動詢問孩子的意愿，是否愿意把自己的玩具分享給小朋友。如果孩子愿意分享，我們要說一聲謝謝，如果孩子不愿意，也不應(yīng)當(dāng)強求，或者動用家長權(quán)威。

這樣做的家長，既做到了尊重孩子的意愿，又教會了孩子物權(quán)概念，一舉兩得。

孩子會在生活點滴中摸索出自己的觀念，什么東西是自己的，什么東西是別人的。

如果是屬于別人的東西，我們要怎樣做才能夠分享得到。

2、找出“順手牽羊”背后的原因

相信每一位家長都不希望自己的孩子做出品行不端的事情，在發(fā)現(xiàn)孩子有偷拿別人物品的行為時，多數(shù)都會表現(xiàn)出震驚、痛心、憤怒等一系列的負(fù)面情緒。

同時也會對孩子非常失望，對自己的教育產(chǎn)生挫敗感。

但是只要我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，大可不必過分擔(dān)憂，而是要把注意力放在如何正確引導(dǎo)孩子上。

家長要耐心的和孩子溝通，并且在溝通的過程中一定要注意措辭，不要把“盜竊”、“偷”這些不太好聽的詞掛在嘴邊上。

有效的溝通時建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上的，因此家長要和孩子平等對話，才能搞清楚背后的原因。

如果孩子的確是因為想要這個物品，而自己有沒有能力購買時，家長要為孩子提供得到心儀物品的機會。

比如讓孩子幫忙做家務(wù)，每次可以付給孩子5元錢。以這種方式給孩子提供一個機會，而不是無條件的滿足孩子的物質(zhì)欲望。

通過這樣的方法，不僅能夠讓孩子懂得什么是歸屬，更能體諒父母賺錢的不容易，以后也不會再大手大腳的花錢。

3、給孩子“糾錯”也要有方法

發(fā)現(xiàn)問題以后，家長要讓孩子清楚自己哪里做錯了。如果未經(jīng)允許拿了別人的東西，家長一定要告訴孩子錯在哪里，為什么錯以及以后應(yīng)該怎么做。

就像小花拿了同學(xué)的漂亮發(fā)卡，家長應(yīng)當(dāng)告訴孩子未經(jīng)別人同意就拿不屬于自己的東西，這種行為是不對的，因為這個發(fā)卡即使再漂亮也并不屬于你，如果你喜歡，可以跟爸爸媽媽說，我們一起來解決這個問題。

三、從小培養(yǎng)良好家庭氛圍

在孩子幼年時期，很少與外界產(chǎn)生聯(lián)系，也就無法得到鍛煉。那么，家長應(yīng)當(dāng)充當(dāng)這一角色，和孩子進行互動。從小就培養(yǎng)孩子，不要亂翻大人的東西。

與此同時，家長也要有邊界感，不要任意給孩子的東西做決定，比如哪個玩具可以給小朋友玩，房間可不可以進等要經(jīng)過孩子允許。

如果家長無法做到尊重孩子，那么即使講再多的大道理也是無用的。

孩子是父母的鏡子，父母的一言一行都深深的對孩子產(chǎn)生影響。

很多孩子在家里就是小皇帝，隨著心情把家里的東西翻個底朝天，完全沒有意識到自己所作所為的不妥。

家長也因為孩子尚年幼，睜一只眼閉一只眼事情就過去了，這種心理暗示就助長了孩子的“霸道”，認(rèn)為所有的東西只要自己有意愿處理，就可以隨意處理。

有句老話說得好：小時偷針，長大偷金。這種結(jié)果就是家長的不作為導(dǎo)致的，如果不能夠把物權(quán)意識嚴(yán)格的從小建立起了，等長大犯下大錯的時候再教育，為時已晚。

四、做孩子堅強的后盾和忠誠的朋友

曾經(jīng)在網(wǎng)上看過這樣一則新聞：凱特的家里只有媽媽和自己兩個人相依為命，母女倆的日子過的很苦。

凱特有一天去超市買牛奶，無意中看到了一塊熏肉，立刻被吸引住了目光，因為她太久沒有吃過肉了。凱特看四下無人，就偷偷把熏肉藏進自己的口袋里，在沒有被任何人發(fā)現(xiàn)的情況下就拿回家了。

回到家里以后，媽媽發(fā)現(xiàn)了這件事，她并沒有板起臉來痛罵凱特，也沒有自怨自艾覺得自己教育方式出現(xiàn)了問題。

而是心平氣和的和凱特說：“寶貝，媽媽只給了你買牛奶的錢，為什么這里有一塊熏肉呢?

凱特低著頭說：“媽媽，我沒有付熏肉的錢，直接把它拿回來了”。

媽媽對凱特說：“寶貝，你想吃這塊熏肉是嗎，沒有關(guān)系，媽媽現(xiàn)在可以帶著你一塊回到超市去，我們把這塊熏肉的錢付了，然后回來再享用好嗎?”

凱特乖巧的點了點頭。

在超市里，媽媽帶著凱特走到收銀臺，和收銀員講了事情的經(jīng)過，告訴他凱特忘記了口袋里還有一塊熏肉，現(xiàn)在回來付錢。

收銀員表揚了凱特的誠實，凱特內(nèi)心很不安?；氐郊依锪⒖毯蛬寢尦姓J(rèn)了錯誤，并且表示以后再也不會做類似的事情了。

這件事里媽媽的做法堪稱是教育典范，她小心翼翼地維護了孩子的自尊，又恰到好處地處理了“偷”這件事。

孩子無心的一個舉動，家長的處理方式會直接影響到事情的結(jié)果。

家長要學(xué)會給孩子機會，而不是暴躁的鎮(zhèn)壓孩子。我們是孩子強大的后盾，忠誠的朋友，正確的引導(dǎo)孩子做正確的事。