當校園安全事件突發(fā)如何安撫孩子？誰也不知道明天和意外哪個先來？安全健康永遠第一位的，作為家長，一個成年人，需要去幫助也有能力幫助幼兒擺脫困境。

案例：北京某小學發(fā)生了一件令人震驚的傷人事件，有20名孩子受傷，在場目擊到傷人事件的孩子更不知要有多少。

在場的大人都驚嚇不已，更別說年幼的孩子了，此類嚴重的危機事件，對幼兒的心理危害萬萬不可小覷。我們都知道，當人突然遭遇到嚴重的災(zāi)難性的事件如自然災(zāi)害、人為傷害等情況時，大人往往需要不短的時間來自我調(diào)整，可對于年幼的孩子來說，大腦的發(fā)育和認知水平還不夠，遠遠沒達到大人的心理強度，孩子突然遇到此類事件后的心理創(chuàng)傷，著實令人擔憂。

應(yīng)激狀態(tài)是人對意外事件的適應(yīng)性反應(yīng)，而當個體長時間無法調(diào)整恢復(fù)，應(yīng)激狀態(tài)度過了警覺與阻抗兩個階段，進入衰竭期之后，機體精疲力竭無力抵抗，適應(yīng)性綜合征就接踵而至，長期下去甚至可能引起創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，也就是PTSD，危害性更大。

作為家長，一個成年人，需要去幫助也有能力幫助幼兒擺脫困境。

一、幼兒心理創(chuàng)傷的識別

危機事件過后，無論孩子是否表現(xiàn)出了明顯的異常，家長都應(yīng)該及時給予關(guān)注和陪伴，給他們安全感。判斷幼兒是否有心理創(chuàng)傷，可以從行為和情緒兩大角度，以及突兀的性格轉(zhuǎn)變。

從爸爸媽媽的角度而言，最方便的就是對比，與孩子日常的行為方式性格態(tài)度情緒情感相比，是否有突兀的極端的變化，再著幼兒心理創(chuàng)傷常常引起不安全感的增加，孩子最有可能會變得格外粘人，不愿意出門等等。

當然，這只是家長的簡單初步判斷，真正專業(yè)的判斷仍需專業(yè)人員如醫(yī)生等的測量。

二、父母可掌握的心理干預(yù)策略

首先，安全感對幼兒來說至關(guān)重要，危機過后，父母要盡量避免危機地點的重現(xiàn)，過度刺激不利于恢復(fù)，作為孩子最親近的人，可以多花時間陪伴孩子，給孩子被保護的感覺。

其次，情緒情感的宣泄，淚水和悲傷的情緒并不是有害的，它是情感的宣泄，成人要做的就是傾聽和共情，萬萬不可強硬地要求孩子堅強等等，保證孩子情緒順利平復(fù)，焦慮情緒宣泄后，再進一步引導(dǎo)。

還可以采用游戲的方法，游戲中孩子的情緒是正性的，在家人的保護下，慢慢接觸事件的記憶，更容易從困境中解脫出來。

危機事件對幼兒的影響關(guān)乎孩子日后人格的發(fā)展，父母作為系統(tǒng)中微觀的一層，與孩子的互動最為容易。當然學校社區(qū)社會也需要參與進來，一同為孩子的心理重建營造條件。