什么是從眾心理？想著很多人都有”從眾“的心理，有天晚上，育兒群的媽媽們提了兩個(gè)問題：我孩子和別的小朋友不一樣，我該咋辦？我家孩子想要和的小朋友一樣的東西，我該咋辦？兩個(gè)提問，剛好湊成了一個(gè)關(guān)于孩子“從眾”程度的有趣問題，下面來討論下。

男孩子3歲整，平時(shí)挺活潑好動(dòng)，記性好，認(rèn)字背詩都可以，但是到幼兒園感覺有點(diǎn)害羞，老師問問題，別的孩子歡呼雀躍著搶答，他卻挺安靜。平時(shí)如何開導(dǎo)？

別的孩子都怎么怎么樣，我孩子卻不一樣，該怎么辦？——這是很多爸媽的疑問，無論孩子是上幼兒園、小學(xué)、初中還是高中。

• 別的孩子都喜歡跟小朋友玩，而我家寶貝喜歡自己玩；

• 別人家孩子都喜歡唱歌跳舞，而我家寶貝一點(diǎn)興趣都沒有；

• 別人家孩子都是一放學(xué)就寫作業(yè)，而我家孩子總要玩一會(huì)兒再寫；

• 別人家孩子都是爸爸媽媽說什么是什么，而我家孩子特別有主意……

該怎么辦呢？給你講個(gè)故事。

我家大兒子上幼兒園時(shí)，有一次幼兒園為家長開放日活動(dòng)準(zhǔn)備舞蹈，別的小朋友都特別開心地參與，而我家大寶不喜歡跳舞，無論老師怎么說，都不跳，就想自己在旁邊看著。

最后的結(jié)果是，開放日當(dāng)天，老師們給大寶做了個(gè)“加油”的小牌牌，別人的小朋友在場子中間開心地跳舞，我家大寶在場外開心地舉著小牌子給小朋友們加油。

我們特別感謝幼兒園老師對小朋友“不合群”“不和大家一樣”的寬容，這也是我們每次會(huì)給有此類疑問的寶媽的建議：

不要求孩子事事都和別人一樣——除了不破壞幼兒園、學(xué)校、公共場合的規(guī)則和秩序、學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)外，其他事情，都不要非要求孩子“和別人一樣”。

爸爸媽媽為自家孩子和別人家孩子不一樣感到不安，其實(shí)是大人的“從眾”心理在起作用，老是覺得和大家一樣，才是安全、靠譜、讓人放心的。

從眾，是社會(huì)心理學(xué)重要的研究內(nèi)容之一，指的是根據(jù)他人而做出的行為或信念的改變。

表現(xiàn)在日常生活中，就是“別人怎樣，我也怎樣”，表現(xiàn)在育兒和家庭教育上，就是爸爸媽媽總認(rèn)為，別人家孩子怎樣，我家孩子也應(yīng)該跟大家一樣，否則就是孩子“有問題”，就需要引導(dǎo)甚至“管教”孩子。

我們常說“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體”，父母應(yīng)該尊重孩子獨(dú)特的個(gè)性和自我，在非關(guān)規(guī)則、秩序、責(zé)任的事務(wù)上，要求“自家孩子和別人一樣”，要求孩子“從眾”，實(shí)際上是缺乏對孩子個(gè)性、自我的認(rèn)同和尊重，從小就要求習(xí)慣于“和大家一樣”，對孩子的發(fā)展，并不是好事。

• 他可能成長為一個(gè)沒有自我的人，因?yàn)樗欢煤痛蠹乙粯?，不知道真正的自己是什么樣的，?huì)怎么想，怎么做；

• 他可能成長為一個(gè)人云亦云、永遠(yuǎn)沒有獨(dú)立見解的人，因?yàn)閺乃苄〉臅r(shí)候起，主見就是不被爸媽鼓勵(lì)的；

• 他還可能成長為一個(gè)盲目從眾的人，只知道跟著別人感動(dòng)、刷屏、加入群體狂歡，卻永遠(yuǎn)不懂，做你自己，才是人生的最大成功。

關(guān)于從眾，有一個(gè)非常生動(dòng)的比喻，叫“羊群效應(yīng)”，說的是羊群平時(shí)都處在一種散亂的狀態(tài)，但一旦有一只羊跑動(dòng)起來，其他羊也會(huì)跟著一哄而上，全然不管是奔向哪里。

法國著名社會(huì)心理學(xué)家勒龐的名著《烏合之眾》，講的其實(shí)就是這件事，爸爸媽媽可以找來看看，明白了群體壓力如何作用于個(gè)人、個(gè)人又如何盲目地參與到混亂的群體狂歡中，你就不會(huì)再熱衷于逼著孩子“和別人一樣”了。

在育兒生活中，與“從眾”相關(guān)的的另一個(gè)疑問是：別人都如何如何了，我要不要也如何如何？

• 別人家都送孩子去上早教班了，我要不要也送孩子去？

• 別人家孩子都在上各種興趣班學(xué)才藝，我要不要也給孩子報(bào)幾個(gè)班？

• 別人家孩子都在上幼小銜接課了，我們要不要也去上？

• 別人家“幼升小”都在擇校，我們要不要也去買學(xué)區(qū)房？選擇就近入學(xué)，會(huì)不會(huì)讓孩子輸在起跑線上？

• 別人家都在忙“小升初”，我要不要趕緊行動(dòng)起來？

諸如此類的問題，讓很多寶爸寶媽每天都焦慮萬分。為什么別人怎么做，自己家就一定要怎么做呢？

育兒生活中的這種“從眾”，和“讓孩子和別人相同”一樣，也不是好事。除了讓父母更焦慮，沒有任何建設(shè)性的作用。

那天的討論，另一位媽媽的提問是：

我家老大馬上就三歲了，去了日托快一年半了，覺得同學(xué)/同伴對他的影響越來越大，而父母卻似乎相反。

比如現(xiàn)在天氣開始熱了，學(xué)校要求大家都備帽子遮陽，多數(shù)孩子家里都給買的外面店里的窄沿釣魚帽，因?yàn)槲矣羞z傳性的紫外線過敏，對防曬一直比較重視，是給他買的專業(yè)防曬寬沿帽；但是他不肯戴，非要我們給他戴跟他好朋友一樣的窄沿帽。

道理也講了、好話也說了，都沒用。想想這才日托，只是開始，以后小學(xué)中學(xué)，還要接觸那么多同學(xué)，什么樣的人都有，有點(diǎn)擔(dān)心啊。

這個(gè)問題，和前面“孩子不和別人一樣該咋辦”的提問，剛好完全相反，前一個(gè)是父母要求孩子從眾，這個(gè)則是：當(dāng)孩子自己要求“從眾”時(shí)，爸媽該咋辦？

媽媽應(yīng)該答應(yīng)孩子的要求，給他買和好朋友一樣的帽子，而不要試圖說服孩子，更不要為此給孩子講什么“不要輕易受別人影響”的大道理，因?yàn)閷ι嫌變簣@、上小學(xué)，甚至初中、高中的孩子來說，受同學(xué)/同伴的影響，希望在某些言行、用品、習(xí)慣上和同伴一致，是非常正常的事，只要不是“原則性”的事——比如影響孩子品格、破壞幼兒園學(xué)校的規(guī)則和秩序、傷害自己、傷害別人——爸爸媽媽應(yīng)該給孩子這種“從眾”的自由，允許孩子“和別人一樣”。

讀到這兒，你可能會(huì)想，你前面說不要求孩子從眾，這里又說給孩子從眾的自由，這不是互相矛盾嗎？

其實(shí)，孩子受同伴影響、自己要求“和別人一樣”的情況，和前面說的“從眾”并不完全一樣。

“同伴影響”是發(fā)展心理學(xué)重要的研究內(nèi)容。發(fā)展心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，同伴的影響，在個(gè)體從幼兒到老年的整個(gè)人生發(fā)展過程中，都起著重要作用，從幼兒階段和同伴玩開始，人們就會(huì)受到同伴的影響，并且在一些觀念、行為、習(xí)慣上，尋求和同伴保持一致。

比如，上幼兒園的孩子，可能要求媽媽給梳和A小朋友一樣的發(fā)型，買和B小朋友一樣的鞋子，上學(xué)的孩子，可能說同學(xué)中的流行語，講學(xué)生中流行的笑話，玩大家都在玩的游戲等等。

受同伴影響，是孩子社會(huì)化過程的一部分，表明他希望通過和別人保持一致，融入某個(gè)群體、獲得同伴認(rèn)同和接受。當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生在正常、健康的伙伴關(guān)系中時(shí)，對孩子來說，是一種積極現(xiàn)象，爸爸媽媽不需要干涉。

當(dāng)然，還有一種情況，可能比較負(fù)面，也是很多爸爸媽媽都會(huì)擔(dān)心的，就是孩子受到同伴中某種不良行為的影響，比如中學(xué)生抽煙喝酒、打架、罵臟話、玩不適合他們這個(gè)年齡的游戲等等。

這些情況，確實(shí)需要父母通過恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。不過爸爸媽媽也不用過于擔(dān)心，如果自己的家庭環(huán)境、自己給孩子的教育沒有問題，孩子在幼兒園、學(xué)校受到同伴這些負(fù)面影響的可能性并不大，即便受到一些影響，父母也完全能夠通過給孩子正面的引導(dǎo)來幫助孩子。我們不能試圖用“隔絕”的方式，讓孩子生活在不與同伴互動(dòng)、也不受同伴影響的的“真空”狀態(tài)中。

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，隨著孩子的成長，受伙伴的影響越來越大，受父母的影響越來越小的情況，是非常正常的，尤其是在青春期，孩子更是會(huì)特別表現(xiàn)得認(rèn)同同伴，而在一定程度上不認(rèn)同甚至否定父母。這說明孩子在正常、健康地進(jìn)行他的社會(huì)化過程，父母完全不需要擔(dān)心。恰恰相反，如果孩子從不受同伴影響，所有的事情都唯父母之命是聽，說明孩子的社會(huì)化程度不足，這才真正需要爸爸媽媽擔(dān)心呢。

那么，來總結(jié)一下：

• 我孩子和別的小朋友不一樣，我該咋辦？

• 我家孩子想要和的小朋友一樣的東西，我該咋辦？

辦法是——不要求孩子“從眾”，但給孩子“從眾”的自由，因?yàn)檫@是完全不同的兩件事，父母一味要求孩子從眾，是限制孩子獨(dú)立自我的發(fā)展，而孩子自己要求和別人一樣，是孩子成長中的正常現(xiàn)象，是他社會(huì)化過程的一部分。

爸爸媽媽每天遇到的很多看似特別細(xì)節(jié)的育兒和家庭教育問題，都包含著我們未曾了解的規(guī)律和道理，什么樣的事情該管，什么樣的事情不該管，哪些該引導(dǎo)，哪些要鼓勵(lì)，如何把握尺度、尋求平衡，都在時(shí)刻考驗(yàn)著我們做父母的能力。要避免舉措失當(dāng)，唯一的辦法，就是爸爸媽媽不斷學(xué)習(xí)，讓自己對孩子成長的理解，越來越深入和清晰。