孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力要如何培養(yǎng)？家長理解“領(lǐng)導(dǎo)力”嗎？那么哪些行為能凸顯孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力？培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力要怎么做？

沒有今天所花費(fèi)的時(shí)間和精力，就不會(huì)有明天的領(lǐng)導(dǎo)能力。

“領(lǐng)導(dǎo)力”是個(gè)挺有意思的話題。說到培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有些家長覺得領(lǐng)導(dǎo)力就是“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的能力”，又不是每個(gè)人都要去從政或者當(dāng)總裁，為什么要培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力呢？還有些家長認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力就意味著“一呼百應(yīng)”，孩子在群體中夠不夠耀眼、有沒有氣魄，甚至是嗓門夠不夠大體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力高低。

這些都是家長們對“領(lǐng)導(dǎo)力”存在的認(rèn)知偏差。

哈佛商學(xué)院弗朗西斯·福雷教授說過：“領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在，因?yàn)槟愕拇嬖谀苁顾俗兊酶茫耶?dāng)你不在的時(shí)候你的影響力還能一直持續(xù)?！睋Q言之，領(lǐng)導(dǎo)力不是一種權(quán)力，而是能讓自己和這個(gè)世界變得更好的影響力。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，不一定非要愛管別人、沖在前面才叫有“領(lǐng)導(dǎo)力”；擁有全局思維，能夠跳出個(gè)人得失、短期利益，享受實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，注重合作關(guān)系帶來的快樂，才是真正可貴的領(lǐng)導(dǎo)力。

凸顯孩子領(lǐng)導(dǎo)力的3種行為

《爸爸去哪兒》中，萌萌的奧莉看到小伙伴摔倒，會(huì)急忙去攙扶；看到甜馨難過哭泣也會(huì)去抱抱她，給予安慰和鼓勵(lì)。團(tuán)隊(duì)需要協(xié)作和互相給予力量，我們在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中也需要?jiǎng)e人的支持。有領(lǐng)導(dǎo)力的人往往不是獨(dú)自努力，而是能夠換位思考，懂得給予和幫助別人。

2、勇敢表達(dá)自己的意見

很多家長認(rèn)為孩子的想法不重要，當(dāng)孩子想表達(dá)自己的看法時(shí)，常常忽視孩子的意見。殊不知，這是一個(gè)鍛煉孩子領(lǐng)導(dǎo)力的絕佳機(jī)會(huì)。只有學(xué)會(huì)和其他人溝通，才能去號召他人、影響他人。能清晰表達(dá)出自己的訴求，從而讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)更明確。

所以當(dāng)孩子從學(xué)校回家對你說：“我很生氣，老師今天對我大叫！”這時(shí)候可不要上來就說：“你又犯什么錯(cuò)了？”而應(yīng)該問孩子：“為什么呢？”，引導(dǎo)孩子表達(dá)想法，然后用正確的是非觀引導(dǎo)他。平時(shí)鍛煉孩子講故事、親子朗誦也會(huì)起到魔術(shù)般的神奇作用，讓孩子可以自信表達(dá)自己。

3、擁有獨(dú)立的思考能力和個(gè)人主見

愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣。

好奇心旺盛的孩子經(jīng)常會(huì)有“十萬個(gè)為什么”，這表現(xiàn)出他們善于觀察生活；可以引導(dǎo)他們尋找答案，鍛煉邏輯思維。孩子越長大，越“不聽話”，其實(shí)也是因?yàn)樗麄冮_始有自己的想法和喜好。父母與其抓狂、抱怨孩子不配合，不如傾聽、尊重并鼓勵(lì)他們做符合年齡的選擇。在選擇興趣培養(yǎng)時(shí)候，也要鼓勵(lì)孩子自主選擇并說出理由，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力，父母要做3件事

1、激發(fā)孩子獨(dú)立思考

父母在與孩子相處和交談中，要給孩子提出自己想法的機(jī)會(huì)?？梢愿鶕?jù)交談內(nèi)容經(jīng)常發(fā)問，如：“這兩者有什么關(guān)系”“你覺得怎么做會(huì)更好”“你的想法有什么根據(jù)”等問題，引起孩子的思考。鼓勵(lì)孩子遇到選擇自己做決定，遇到問題自己找出解決的方法。

2、鼓勵(lì)孩子參加社交

父母主動(dòng)帶孩子出門社交，比如參加親子夏令營學(xué)習(xí)、公司旅游等，可以讓孩子在父母言傳身教中鍛煉觀察能力、社交能力。李嘉誠在兩個(gè)兒子八九歲的時(shí)候就特地在公司的會(huì)議室配備“專席”，讓他們出席董事會(huì)議并擁有一定的發(fā)言權(quán)，接受最早的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練。

鼓勵(lì)孩子豐富課外時(shí)間，比如參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社團(tuán)或組織。在學(xué)習(xí)課本之外留出足夠時(shí)間讓你的孩子和同齡人打交道，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和能力。一份調(diào)查報(bào)告指出了一些課外活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)行為之間的關(guān)系：

參加社團(tuán)——正直誠信、應(yīng)對不確定性

表演課、音樂課——文化適應(yīng)、接受反饋能力

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)——領(lǐng)導(dǎo)者動(dòng)機(jī)、激發(fā)他人潛力

3、巧用日常機(jī)會(huì)，鍛煉孩子協(xié)調(diào)能力

父母可以帶孩子一起組織他的生日會(huì)，從確定方案到現(xiàn)場布置，從邀請客人到節(jié)目安排，再到活動(dòng)的預(yù)算。孩子不僅有參與熱情，而且特別鍛煉孩子的組織能力和整體掌控能力。五一短假可以讓孩子做一份家庭出游規(guī)劃書，和孩子一起安排行程。及時(shí)鼓勵(lì)孩子提出的建議，一起研討方案的問題和可行性。在實(shí)踐中提升孩子的自信、自主思考能力。