如何讓孩子從語言模仿到主動表達(dá)？即使孩子有語言障礙，想要提高語言表達(dá)能力，可以先從語言模仿開始慢慢提高。5歲多的軍軍是個有語言障礙的自閉癥孩子，經(jīng)過前期的語言基礎(chǔ)開發(fā)，現(xiàn)在孩子已能說話，現(xiàn)在正處在聽覺仿說階段向表達(dá)過渡，常見的日常生活物品名稱能指認(rèn)，但不會表達(dá)，有團體的參與能力、模仿能力，近階段孩子還存在一些問題，下面一起來看看從模仿到主動開口的實用方法吧。

問題匯總

1.沒有等待意識，想要的東西必須馬上得到，不然就會大哭大鬧起來，有的時候甚至出現(xiàn)自傷行為。自我意識也比較強，不能很好的去執(zhí)行老師的指令;

2.上課注意力不集中，視覺注視的持續(xù)性差，且有許多的小動作;

3.孩子的口語轉(zhuǎn)換能力差，且說話的聲音小;

4.喜歡用肢體動作來表達(dá)自我的需求。

問題分析：沒有等待意識

解決策略

“沒有等待意識，想要的東西必須馬上得到，不然就會大哭大鬧起來，有的時候甚至出現(xiàn)自傷行為。自我意識也比較強，不能很好的去執(zhí)行老師的指令”

(1)長久以來孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，當(dāng)他有什么需求的時候家長立即就滿足了他，正因為這種負(fù)強化，導(dǎo)致了孩子沒有等待意識;

(2)家長發(fā)的指令他想執(zhí)行的就執(zhí)行，不想執(zhí)行的就不執(zhí)行，家長也沒有再去要求孩子，從而孩子對指令物反應(yīng)，產(chǎn)生了指令的無效性

解決策略：

(1) 建立孩子的交換意識;

(2) 建立孩子的等待意識(當(dāng)孩子有了交換意識之后，逐漸的延長孩子的等待時間);

(3) 發(fā)出的指令必須要去執(zhí)行，可以想辦法去引導(dǎo)孩子，在課堂中能讓孩子無形的跟著自己的思路走;

問題分析：注意力不集中

解決策略

“上課注意力不集中，視覺注視的持續(xù)性差，且有許多的小動作”

(1) 孩子有選擇性的注意力，因為孩子對自己感興趣的東西，有極高的持續(xù)專注力;

(2) 孩子對教授的課題不感興趣，從而導(dǎo)致孩子注意力不集中，出現(xiàn)小動作;

解決策略：

(1) 在上課的時候要把握好孩子的興趣點，吸引孩子的注意力;

(2) 在引導(dǎo)時，需要不斷的找尋可以引起孩子學(xué)習(xí)的動機的新的增強物，從而才能持續(xù)維持孩子學(xué)習(xí)的動機，在這里也就是注意力;

(3) 能根據(jù)孩子的情況隨時調(diào)整教學(xué)方案，要懂的隨著孩子的變化而隨機應(yīng)變;

(4) 建立孩子的有意注意;

(5) 當(dāng)孩子的有意注意建立之后，注意力的訓(xùn)練要作為貫穿始終的內(nèi)容，時時刻刻去要求孩子，從而使孩子形成應(yīng)用視覺的主動意識。

問題分析：會模仿不會表達(dá)

解決策略

“孩子的口語轉(zhuǎn)換能力差，且說話的聲音小”

(1) 前期的視覺仿說過多，孩子依賴上看他人的口型;

(2) 現(xiàn)在處在聽覺仿說向表達(dá)過渡，孩子需要自己動腦思考，去記每個發(fā)音的技巧以及部位，從而也就導(dǎo)致了孩子在表達(dá)的時候口語轉(zhuǎn)換慢;

(3) 孩子不會正確的運用氣流，所以說話的聲音小且語音沒有節(jié)奏感;

解決策略：

(1) 加強孩子氣流量的訓(xùn)練，讓孩子能持續(xù)的運用氣流，只有孩子能持續(xù)的運用氣流，那么在語言表達(dá)的時候才會有節(jié)奏感(才不會出現(xiàn)一口氣表達(dá)一個字的情況)，聲音大了，同時語音的清晰度也就提高，在表達(dá)的時候別人才能清楚他表達(dá)的內(nèi)容;

(2) 借助孩子熟悉的物品(孩子會指認(rèn)而不會表達(dá)的物品)，在指認(rèn)的時候必須同步的進行表達(dá)，去提高孩子思維—口的統(tǒng)合能力，由物品——卡片——在空間中能跟隨手勢去表達(dá)(指到哪，孩子表達(dá)到哪)，這也是為主動性語言表達(dá)打好基礎(chǔ);

(3) 大量的唱說三個字的兒歌;

(4) 也可以數(shù)數(shù)字(初期時可以一口氣數(shù)1-3個數(shù)字，隨著氣流量的提高逐漸的延長數(shù)字，如：一口氣數(shù)到6等)。

問題分析：肢體表達(dá)需求

解決策略

“喜歡用肢體動作來表達(dá)自我的需求”

(1)前期在無語言環(huán)境中孩子養(yǎng)成的習(xí)慣(當(dāng)孩子用肢體動作來表示自己的需求時，家長明白孩子的意思，也就立即滿足了孩子的需求，從而讓孩子感覺肢體表示要比表達(dá)容易，反正媽媽也明白我的意思);

(2) 家長沒有給孩子表達(dá)的機會;

解決策略：

(1) 把握好時機，當(dāng)孩子有需求時，結(jié)合當(dāng)時的情景，激發(fā)孩子去表達(dá);

(2) 讓孩子喜歡上語言，喜歡上表達(dá)，當(dāng)孩子用語言表達(dá)出需求時(如：我喝水)，家長可以立即滿足孩子的要求，讓孩子明白語言的有效性;

(3) 多給孩子創(chuàng)造表達(dá)的情景，給孩子表達(dá)的機會。