自閉癥孩子在不同環(huán)境中的表現(xiàn)有哪些？自閉癥孩子在不同環(huán)境中會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？自閉癥兒童在不同的環(huán)境中，會(huì)有不同的表現(xiàn)，也就是說，我們只要用不同的方法來創(chuàng)造環(huán)境，從而影響到孩子，使孩子在某項(xiàng)特征上有所進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)校問題

1.學(xué)習(xí)能力：自閉癥的孩子擅長記憶、反復(fù)做同樣的事，譬如有些自閉癥孩子模仿畫得很仔細(xì)十分逼真，美勞做得很好，但比較缺乏的是概念形成和理解能力，因此抽象的概念、理解性的考試題目、一些「假裝」、「想象」的題目對他們而言是很難作答的。譬如教算術(shù)：1+1、2+3，不斷反復(fù)教，大都可以學(xué)會(huì)，字也寫得很漂亮、很會(huì)背，但面對應(yīng)用問題、造句、作文、問答題時(shí)，就很困難，即使是中、高功能的孩子也有困難。因此為了他以后在謀生技巧方面的需要，對中高功能的孩子應(yīng)以看得懂通知單、看得懂簡單的工作場所操作程序?yàn)榻逃繕?biāo)，不要設(shè)立太高的孩子達(dá)不到的目標(biāo)。在普通班的孩子，只有少部份到中高年級時(shí)還能跟得上，大部份要特教班的協(xié)助。

2.選擇班級：孩子到底應(yīng)該讀普通班還是特教班?這個(gè)問題和政府的政策息息相關(guān)。如果政府沒有編派適合的老師、執(zhí)行合適的教材和教法，教育安置的理論再講也是白講。在座很多中、高年級孩子的家長，都已經(jīng)體會(huì)過跟學(xué)校、老師溝通的挫折。我認(rèn)為班級的選擇要看孩子的能力如何?有無行為情緒問題?老師的接納度和教室管理技巧如何?其它學(xué)生的和家長的接納度如何?綜合考慮而決定。

3.和老師溝通：為了促進(jìn)孩子在學(xué)校繼續(xù)進(jìn)步，有賴與老師適當(dāng)?shù)臏贤āＳ行├蠋煂ψ蚤]癥的孩子筑起一道排斥的墻，孩子在那種環(huán)境過得非常辛苦。碰到接受孩子的老師，為了讓孩子「多一點(diǎn)」進(jìn)步，要和老師保持聯(lián)絡(luò)，在尊重老師的專業(yè)的原則下，幫助老師了解孩子的學(xué)習(xí)特征和較有效的處理行為和情緒問題的方法，使孩子可以比較快的穩(wěn)定下來學(xué)習(xí)。孩子的同學(xué)對孩子的影響是很大的，因此請老師教導(dǎo)同學(xué)以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度對待孩子，并促進(jìn)孩子的人際互動(dòng)、語言溝通及自理能力的發(fā)展，以及建立良好的習(xí)慣，以利其未來的發(fā)展。

情緒問題

情緒問題是學(xué)齡期自閉癥患者的常見問題。隨著年齡漸增，孩子對情緒的認(rèn)知和表達(dá)的能力都越來越進(jìn)步，父母為他的進(jìn)步而高興，但進(jìn)步也常帶給照顧的另類問題。例如：對別人欺負(fù)他的事情比較能理解而會(huì)難過生氣，這時(shí)父母要怎樣安慰他呢?看到他生氣，回家后破壞東西、自言自語等，原先已消失的問題行為在遇到挫拆時(shí)，遇到不快樂、生氣的事情時(shí)，反而更變本加厲，實(shí)在讓父母不知所措。還有，孩子也會(huì)嫉妒、報(bào)復(fù)，甚至反擊，尤其是在電視上看到某人被人欺負(fù)后用武器報(bào)復(fù)的例子，而加以模仿，當(dāng)被欺負(fù)時(shí)，他居然真的帶了一把水果刀到學(xué)校去，而使老師家長亂成一團(tuán)，要求家長把孩子留在家里「休息」幾天。隨著能力成長，孩子的自尊愈來愈高，要求愈來愈多，自主性愈來愈強(qiáng)，要照自己的意思去做事，但卻對整體環(huán)境不夠了解，而不明白他想做的是不恰當(dāng)?shù)氖?。例如半夜要爸爸騎摩托車載他繞一圈，爸爸很累了不允許，但他認(rèn)為他想要，為什么爸爸不答應(yīng)他，就大發(fā)脾氣。像這樣，不會(huì)站在別人的立場來想事情，會(huì)使別人覺得：「這個(gè)人怎么那么沒同情心?」又譬如看到妹妹哭自己覺得難過，他想叫妹妹不要哭，但不知道用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ赡苓^去拍她兩下，結(jié)果妹妹哭得更大聲。這就是因?yàn)椴粫?huì)站在妹妹的立場去想：她為什么哭?我要講什么話用什么方法安慰她?類似這些，還有許多的情緒有關(guān)的問題可以討論。

自傷或攻擊行為

大約50%的自閉癥孩子，到了青春期有這方面的問題，因此在小學(xué)階段要做一些預(yù)防，否則到了青春期身體變壯力大無窮，如果出現(xiàn)攻擊行為就很難處理，有自傷行為也阻止不了。預(yù)防和處理自傷或攻擊行為很簡單的通則，就是「幫他建立常規(guī)」和「促進(jìn)溝通表達(dá)」，也就是把「生活結(jié)構(gòu)化」：建立上學(xué)的習(xí)慣，建立在教室內(nèi)聽課的習(xí)慣，建立跟同學(xué)玩的習(xí)慣，建立做功課、幫忙做家事的習(xí)慣，有什么困難，教他表達(dá)而不必用發(fā)脾氣等不恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，以及建立照顧自己，像刷牙、洗臉、穿換衣服、去便利商店買鹽、糖或他喜歡喝的可樂等，建立這些常規(guī)，是幫忙自閉癥患者最重要的事。大人先穩(wěn)定下來，幫他建立常規(guī)，他的行為問題、情緒問題減少，自我傷害、攻擊都會(huì)減少。

為了使孩子更好的恢復(fù)和治療，父母需要接受事實(shí)，克服心里不平衡狀況并妥善處理工作和生活?；瘣坌?、耐心、恒心為動(dòng)力。積極投入到孩子的教育、訓(xùn)練和治療中心去！