有的孩子接受能力快，有的孩子接受能力弱，這也就意味著孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，其實孩子學(xué)不會？試試這樣幫助他！

每位家長都希望孩子在成長路上勇敢無畏，像雄鷹一樣翱翔于九天。

但現(xiàn)實中，我們的寶貝往往顯得力量不足，甚至很多在我們看來很容易的小事，也能讓他們敗下陣去。

作為父母，如果一味地指責(zé)說“怎么這么簡單的你都做不好？”

或者總是用其他小朋友來比較“你看人家誰誰誰，比你小做的都比你好”。

孩子只會帶著更大的心理壓力面對這件事，自然不會有進(jìn)步。

（一）

我一直提倡用“過一點、退一步”這種切實掌握原則幫助孩子快速、高效、高質(zhì)地達(dá)到目標(biāo)。

孩子每一步都要有切實的掌握，根基不穩(wěn)走不遠(yuǎn)。因此在學(xué)習(xí)任何一項時都要注意掌握孩子最真實的學(xué)習(xí)情況。

一個目標(biāo)的完成會有很多不同難度級別，我們將可以見得見的變化和差別視為一個個小階梯，難度梯度就是指孩子在行為特征上一種較小的變化或者是教學(xué)難度上的一個小級別。

比如說從不會雙腳跳到雙腳跳離地面就是一個梯度，從三歲以內(nèi)加減法到學(xué)會六以內(nèi)的加減法也是一個梯度。

當(dāng)孩子在某個梯度上無法完成或者說存在困難時，不是這個梯度上出了問題，而是前一個或前幾個梯度上基礎(chǔ)不牢導(dǎo)致的。

也就是說，當(dāng)孩子在某方面表現(xiàn)出問題時，這個問題實際已經(jīng)隱形地存在一段時間了，要想解決問題必須回到問題的隱形發(fā)展階段，我們稱之為“退一步”。

（二）

比如孩子算二十以內(nèi)的加減法速度慢、正確率低時，真正的問題不在此處，而是十以內(nèi)的加減法沒有達(dá)到熟練自如。

這時候需要家長把孩子帶回十以內(nèi)的加減法上進(jìn)行練習(xí)，確定十分熟練了再繼續(xù)二十以內(nèi)的加減法。

這就是退回了上一個梯度，具體退到哪一步，家長可以通過測試一下孩子的水平而定，退到孩子表現(xiàn)良好的位置上來，在這個基礎(chǔ)上再一步步夯實著進(jìn)行。

教孩子進(jìn)行游泳等運動方面的練習(xí)也是同樣。

之前遇到過一個孩子不敢下水，家長說只要有游泳課，他就不愿意去幼兒園。

這時候采取“退一步”原則，我跟他說“不下水游泳，咱們坐在岸邊”。這樣的要求他很愿意接受，欣然同意。

我們就靠在一起，跟他聊天，同時把腳放在水里，不?；蝿幽_，等他情緒緩和了，讓他也試試，這沒什么難度，孩子也會跟著一起做。

等在這一狀態(tài)下他也比較輕松了，再提下一個要求，比如一起下一個臺階玩兒，一步步地把他往水里帶，后來他能接受在游泳池里扶著岸邊玩水。

再后來跟他在岸上玩將臉放在水中閉氣的游戲，接著轉(zhuǎn)移到游泳池里玩撿玩具。

以此類推根據(jù)孩子的狀態(tài)慢慢引領(lǐng)他克服對水的恐懼，漸漸地就能下水學(xué)游泳了。

注意在這個過程中一定要注意孩子的情緒反饋，不能強(qiáng)求不能著急，一步步循序漸進(jìn)地解決。

（三）

一旦回到他原有基礎(chǔ)上開始練習(xí)之后，在強(qiáng)度上應(yīng)采用“過一點”原則。

比如當(dāng)一個孩子練習(xí)雙腳跳目前只能連續(xù)跳到50個，跳不了60個。

在訓(xùn)練的時候就回到50個練習(xí)，但是要想辦法讓孩子跳到50個以上，或者通過多跳幾次使總量增大，這樣才能突破50進(jìn)軍60。

很多家長問孩子害怕輪滑，不敢學(xué)。怎么辦呢？

不敢滑就先不讓他滑。讓其他會的小朋友給他講講滑輪滑的感覺，帶著他去觀察小朋友輪滑時快樂的樣子，激發(fā)起他的興趣。

之后就使用“退一步”原則，先鼓勵他穿上輪滑鞋，只是感受一下。

再保護(hù)著他站立起來，接著讓他試著自己站立，他開始敢自己站立的時候就讓他原地踏步找感覺，一步一步地，排除壓力。

但是在練習(xí)中使用“過一點”原則，增加穿輪滑鞋站立、原地踏步的次數(shù)，等他對這沒有畏懼心理之后再鼓勵他由家長或老師扶著，跟小朋友一起滑。

漸漸地，放開手，他就能開始真正的學(xué)輪滑了。

（四）

通過“退一步、過一點”原則相結(jié)合進(jìn)行教育，不只能讓孩子更順利地掌握新技能，也能幫助孩子明白事情不像他想象得那么可怕，培養(yǎng)孩子敢于嘗試新事物的性格。

家長在這個過程中要做到不心急不苛責(zé)，耐心引導(dǎo)，相信孩子的潛力無窮，只要引導(dǎo)方法正確學(xué)習(xí)新技能不是難事。