家長(zhǎng)在與孩子相處中會(huì)發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩相比較，性格與行為可謂是千差萬(wàn)別。

美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)心理學(xué)教授、兒科醫(yī)生雪利比倫鮑姆說(shuō)：父母會(huì)習(xí)慣性地給女孩買洋娃娃給男孩買飛機(jī)模型，這種無(wú)意識(shí)的行為恰恰反映出，男孩和女孩需要不同的教養(yǎng)方式。

那么，男孩和女孩究竟有何不同呢？

又該分別給他們什么樣的教養(yǎng)方式呢？

男孩or女孩的秘密

美國(guó)、英國(guó)、加拿大、德國(guó)等幾十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的研究結(jié)果表明，男女之間的大腦差別至少有100多處。

由于生理結(jié)構(gòu)和大腦功能的差異，男孩女孩在感知、言語(yǔ)、思維、情感、氣質(zhì)、性格等方面的表現(xiàn)都是有所不同的。

比如，從人體生理結(jié)構(gòu)來(lái)看——

男孩更容易有身體上的沖動(dòng)，因?yàn)樗麄兊难褐杏休^少的復(fù)合胺，這是種比較容易讓大腦冷靜下來(lái)的化學(xué)物質(zhì)。

而女孩身體中的腦垂體激素讓女孩子有更豐富的情感，從而有比男孩更高的交往水平和交往需要。

另外，在實(shí)際觀察中也能發(fā)現(xiàn)——

女孩比男孩平均開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間要早；

男孩活動(dòng)多定向于物，比如喜歡擺弄和拆卸玩具，女孩活動(dòng)則多定向于人；

女孩在節(jié)奏、平衡與自主支配的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力發(fā)展水平有優(yōu)于男童的趨勢(shì)；

男孩在力量、速度與被動(dòng)條件下動(dòng)作協(xié)調(diào)能力有優(yōu)于女童的傾向。

性別差異→教養(yǎng)差異

這就意味著，教育和評(píng)價(jià)孩子時(shí)，性別差異是個(gè)非常重要的考量，要允許孩子“如其所是”。

家有男孩子，就允許他們調(diào)皮搗蛋、說(shuō)話晚；

家有女孩子，就允許他們嬌氣、哭哭啼啼。

如果無(wú)視這種差異，就很容易對(duì)孩子的發(fā)展水平產(chǎn)生不合理的期待，甚至給孩子錯(cuò)誤的定性評(píng)價(jià)，誤導(dǎo)孩子的發(fā)展方向。

或者讓孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展出與自身性別一致的特質(zhì)，影響孩子性別角色社會(huì)化的正常進(jìn)行。

那么家有男孩or女孩，該如何針對(duì)他們的性格進(jìn)行個(gè)性化教育呢？

當(dāng)你的孩子是男孩

Boy

適當(dāng)“窮養(yǎng)”少攀比

“自古紈绔少偉男”。從小就要培養(yǎng)男孩艱苦樸素、吃苦耐勞的作風(fēng)，還要有仁義孝道的思想。

這意味著，不要事事以孩子為中心，搞特殊待遇，要在物質(zhì)上對(duì)他有所限制，以使將來(lái)能夠不畏惡劣的生存環(huán)境和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，依然能夠傲然挺立，打創(chuàng)出一片屬于自己的天空。

當(dāng)然，“窮養(yǎng)”的內(nèi)涵是不要不顧自身經(jīng)濟(jì)狀況，一味滿足孩子的要求。不代表不給孩子買好吃的、好玩的或漂亮衣服，更不能克扣孩子的正常需要，否則可能會(huì)把男孩養(yǎng)得缺乏自信和智慧。

挫折教育變堅(jiān)強(qiáng)

一項(xiàng)大型調(diào)查顯示，70%的未婚女性覺(jué)得男友“性格軟弱”、“沒(méi)有擔(dān)當(dāng)”，稱他們?yōu)椤澳套炷小薄?/p>

這主要因?yàn)楦改赶矚g用愛(ài)把孩子包裹起來(lái)，幫他安排好一切，使男孩變得柔弱、拒絕成長(zhǎng)，受一點(diǎn)委屈和打擊就回避、退讓或放棄，即“蛋殼心理”。

家長(zhǎng)可以適度給男孩一些挫折教育，讓“生雞蛋”經(jīng)過(guò)蒸煮，內(nèi)心變得堅(jiān)強(qiáng)。

比如可要求男孩做些力所能及的事，照料一盆花，每天澆水，定期施肥，讓孩子體會(huì)到做任何事都要付出艱辛的努力；

適時(shí)鼓勵(lì)孩子，讓他們學(xué)會(huì)自我激勵(lì)，有始有終地做好每一件事；

在面臨困境或遭遇失敗時(shí)，引導(dǎo)其以正確心態(tài)面對(duì)挫折等。

學(xué)會(huì)放手促獨(dú)立

旅美教育專家黃全愈在《怎樣培養(yǎng)后勁十足的孩子》中說(shuō)——

“最理想的狀態(tài)是家長(zhǎng)本身不墨守成規(guī)，家庭內(nèi)部有支持創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍。

如果家長(zhǎng)沒(méi)有創(chuàng)新精神，也應(yīng)凡事想得開(kāi)，心胸寬廣，不過(guò)分管束孩子?！?/p>

男孩比女孩更需要自己的獨(dú)立空間。當(dāng)他約2歲時(shí)，就開(kāi)始了爭(zhēng)取獨(dú)立。這時(shí)起，男孩的爸媽就要有意識(shí)地給他創(chuàng)造適當(dāng)?shù)纳硇莫?dú)立空間。

放手教育不是讓孩子放任自流、不聞不問(wèn)，而需要父母在放手的同時(shí)抓好孩子的生活教育，約束一言一行。

讓孩子學(xué)會(huì)與人相處必需的寬容、理解和忍讓，形成健康完善的人格。

需要注意的是，不要壓制男孩的反抗行為，而要反思和理解反抗背后的心理原因，找到解決辦法，否則可能會(huì)阻礙男孩的心理發(fā)展。

當(dāng)你的孩子是女孩

Girl

“富養(yǎng)”女孩氣質(zhì)佳

“從來(lái)富貴多淑女”。所以，對(duì)于女孩來(lái)說(shuō)，從小就要帶她出入各種場(chǎng)合，開(kāi)闊她的視野，增加她的閱歷，從而大大增強(qiáng)她的見(jiàn)識(shí)。

如此一來(lái)，女孩什么“好東西”都見(jiàn)過(guò)了，就相當(dāng)于“脫敏治療”，使孩子長(zhǎng)大后不容易被浮世的繁華和虛榮迷惑。

但富養(yǎng)女孩不是穿金戴銀，不是百依百順地嬌慣和溺愛(ài)，而是給予精神上的富足，最終培養(yǎng)出氣質(zhì)高貴的女孩。

讓她們感受到家庭的溫暖和濃濃的親情，具備值得被愛(ài)的資本。否則，再富有的女孩也可能因“心窮”而困苦。

獨(dú)立與愛(ài)兩手抓

一方面，女孩天生內(nèi)心柔弱，她們的成長(zhǎng)需要一種叫“勇氣”的養(yǎng)料，父母一定要及時(shí)給予。當(dāng)女孩害怕與怯懦時(shí)，父母要學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度引導(dǎo)女孩的行為，鼓勵(lì)孩子慢慢走向獨(dú)立自信，切不可帶著情緒呵斥、指責(zé)，否則孩子會(huì)越來(lái)越膽小。

另一方面，爸媽們還要了解女兒的那些小女生心理需要，比如獲得關(guān)愛(ài)的小手段、隨年齡增長(zhǎng)而來(lái)的小虛榮心。媽媽應(yīng)該成為她理所當(dāng)然的朋友和戰(zhàn)友，共同應(yīng)對(duì)這個(gè)以男性為主的社會(huì)。

培養(yǎng)女孩，重要的是讓她有一個(gè)健康的心態(tài)，一個(gè)溫柔賢惠的性格，一個(gè)干凈健康的身體。要讓她見(jiàn)識(shí)多廣、獨(dú)立、有主見(jiàn)，很清楚自己要的是什么，什么是自己真正值得追求的東西。

從而能夠堅(jiān)守自己的信仰，而不是被外界勢(shì)力所左右，失去真我。

傾聽(tīng)溝通很重要

英國(guó)著名教育學(xué)家赫斯賓塞曾說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)一般很少向孩子透露自己的內(nèi)心世界，只習(xí)慣于做道貌岸然的訓(xùn)導(dǎo)者。

中國(guó)父母通常喜歡站在一個(gè)權(quán)威者的角度，向孩子發(fā)號(hào)施令，或是再三叮嚀，安排好孩子的一切細(xì)節(jié)。

然而，在訓(xùn)斥中長(zhǎng)大的女孩可能自主性較差，不會(huì)主動(dòng)做事，而需要?jiǎng)e人提醒，習(xí)慣聽(tīng)從命令，依賴性強(qiáng)；也可能反抗心理強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)去任何意見(jiàn)。

從嬰兒期開(kāi)始，女孩就喜歡和諧、融洽的交流，無(wú)拘無(wú)束地與人相處，她通過(guò)交流獲得關(guān)心、理解、尊重、忠誠(chéng)、體貼和安慰。

溝通和交流是她們維持聯(lián)系的方式，渴望關(guān)愛(ài)和友誼等親密情感是她們的天性。

所以，女孩子生來(lái)就是社交家，而爸媽就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與溝通。

“雙性教育”理論之啟示

那么，以上對(duì)于男女孩的區(qū)別教育是不是絕對(duì)的呢？

答案是否定的。

正如任何事情并不是非黑即白，總會(huì)有灰色領(lǐng)域，對(duì)于男孩女孩的教育也一樣。

過(guò)于刻板與執(zhí)著地往一個(gè)特定方向培養(yǎng)，結(jié)果往往并不那么理想，甚至適得其反。

美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì) 2000 余名兒童做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)——

過(guò)于男性化的男孩和過(guò)于女性化的女孩，其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面，智商、情商均較低。

相反，那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩，兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面，文理科成績(jī)均較好，往往受到老師和同學(xué)的喜愛(ài)。

而且追蹤研究發(fā)現(xiàn)，成年后兼有“兩性之長(zhǎng)”的男女，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活里更多占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。

貝姆等研究者也認(rèn)為，具有男女兩種氣質(zhì)的人在很多情況下能做得更好些，尤其是創(chuàng)造力方面，“雙性氣質(zhì)”更是十分必要。

因?yàn)閯?chuàng)造力需要敏感——這是女性的特質(zhì)，同時(shí)又需要自主性和獨(dú)立性——這通常是與男性相聯(lián)系的特質(zhì)。

智商高的，特別是創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性高的孩子，一般是女性式的男孩和男性式的女孩。

因此，為了提高兒童的智力水平和情商，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和適應(yīng)生活的能力，在人格特質(zhì)領(lǐng)域，也不妨加強(qiáng)“雙性化”教育。結(jié)合自己孩子的實(shí)際情況，適當(dāng)培養(yǎng)女孩的男性氣質(zhì)和男孩的女性氣質(zhì)。