很多父母都想培養(yǎng)孩子的興趣愛好，可是這也是家庭的一大筆支出，那么普通家庭的孩子，也要砸錢去學(xué)嗎？這會(huì)不會(huì)造成父母很大的壓力！

OK媽說：

最近我一個(gè)表妹在朋友圈隔幾天就發(fā)一個(gè)帶兒子上興趣班的照片，都是不一樣的課，表妹是當(dāng)?shù)刂k幼兒園的老師，鋼琴10級(jí)都是打底的，自己也讀到了幼兒教育的碩士，我很好奇于自己也算是育兒專家了，為啥還那么熱衷送娃去興趣班。

她說自己目前是到處在試課，她對(duì)于子的興趣培養(yǎng)還是非?？粗校业揭粋€(gè)興趣并且大人要努力地堅(jiān)持下去，這對(duì)孩子的未來影響會(huì)很大。想到之前有很多媽媽來問過我興趣班有沒有必要上，我一直覺得這個(gè)話題涉及到很多層面的考慮，剛好看到下面這篇文章在從大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)去研究什么是影響孩子未來有成就的因素時(shí)，培養(yǎng)孩子的興趣愛好就被列為是途徑之一，當(dāng)中的思考會(huì)給大家一些幫助。

文章有些長(zhǎng)，但內(nèi)容很干，最后關(guān)于要不要上興趣班的建議也很中肯，做了一些整理后分享給大家一起閱讀。

先說一個(gè)故事，有點(diǎn)長(zhǎng)，但看完會(huì)有感悟。

L君與S君，出生在80年代中后期的二線城市。他們是一對(duì)好朋友。

S君出身殷實(shí)，父母大學(xué)教授+生意人，對(duì)于S君的未來期望，是學(xué)界精英與商界精英二選其一；L君家境普通，母親銀行職員，父親音樂教師，自從覺察到L君的音樂天賦，他就開始立志讓兒子成為世界一流的鋼琴家，光宗耀祖，改變家族命運(yùn)。

他們從3-4歲就開始展現(xiàn)對(duì)音樂的敏感，S君4歲學(xué)琴，L君5歲進(jìn)入同一鋼琴班學(xué)習(xí)，二人成為好友，共同玩耍、暗中較勁。他們學(xué)習(xí)速度極快、技藝過人、樂感超群，深受啟蒙老師賞識(shí)，周圍人紛紛夸贊這兩個(gè)孩子乃音樂奇才。

到了小學(xué)，S君憑借家庭資源，求師于當(dāng)?shù)劁撉俅髱熼T下，與L君漸行漸遠(yuǎn)。L君父親心有不甘，辭去工作、帶著家當(dāng)，與孩子進(jìn)京拜師。從此，二人命運(yùn)分道揚(yáng)鑣。

S君自恃天賦過人，加之周圍親朋鼎力稱贊，日漸膨脹，無心刻苦練習(xí)。即使跟隨大師學(xué)藝，也常常曠課偷懶，琴藝久久不見長(zhǎng)進(jìn)。其父母并不要求S在鋼琴方面取得太高的成績(jī)，也就不做太多要求，由著孩子高興。

因此S君的琴藝猶如推磨一般，父母推一把、琴藝上一層，他的老師也常無奈苦笑：“孩子，你真真是在浪費(fèi)你的天分啊”。S君卻毫不在意，他心比天高，自知家境優(yōu)越、路途寬廣，即使高考失利，出國(guó)讀個(gè)書也并非難事。

因此學(xué)琴只當(dāng)個(gè)炫技機(jī)會(huì)，在眾人面前演奏，學(xué)校里演演節(jié)目，給父母長(zhǎng)長(zhǎng)臉即可，初中畢業(yè)之前，他就徹底荒廢琴藝，父母也只得無奈作罷。周圍人談及S君幼時(shí)過人琴技，無不搖頭慨嘆：“傷仲永啊，可惜了?！?/p>

L君這邊，又是另一幅光景。

他與父親從小城赴京以后，一邊住出租房里刻苦練琴，一邊四處拜師學(xué)琴，其父利用自己的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)琴童賺取生活。歷經(jīng)鄰居威脅、小偷光顧，還有因沒錢送老師紅包而遭到的嘲諷和冷眼。

在求師無門的那段時(shí)光，L君父親篤信只要技藝足夠純熟，就一定可以打動(dòng)老師。因此他不斷命令L君增加練習(xí)時(shí)間，甚至到了嚴(yán)苛與無情的程度，對(duì)疲憊的兒子毫不心軟。

他對(duì)于兒子前途的孤注一擲，既寄托了扭轉(zhuǎn)家庭命運(yùn)的希望，也隱藏著自己年輕時(shí)期懷才不遇的遺憾，這種私心大于父愛的偏執(zhí)，在某一階段，占據(jù)了他的頭腦與理智。

L君內(nèi)心充滿彷徨，雖然對(duì)父親的偏執(zhí)與頑固心有恨意，但從小目睹父親為自己拜師時(shí)的艱辛與付出，也深知此行再無退路，只有一心撲在自己熱愛的鋼琴上。

終于在一個(gè)老鄉(xiāng)的幫助下，L君被一名著名音樂家收至麾下，L君也逐漸擺脫了父親的專制管教，在老師的帶領(lǐng)下不斷精進(jìn)。

加上自小煉成的高度自律，與數(shù)九寒天的刻苦練習(xí)，他從14歲就開始頻頻在國(guó)際上得獎(jiǎng)，并受到國(guó)際音樂大師垂青。L君跟隨的老師越來越有名，參加的比賽越來越高端，直到17歲時(shí)在全球一舉成名，此時(shí)，他已經(jīng)日復(fù)一日毫不間斷地練了12年鋼琴。

正如歐美國(guó)家很多出身底層，希望孩子在體育領(lǐng)域苦練出頭的家長(zhǎng)一樣，L君的父親把所有寶都押在孩子身上，拿出絕境求生的勢(shì)頭幫孩子爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。所幸L君心中對(duì)鋼琴的熱情從未熄滅，天賦加上刻苦練習(xí)和名師指點(diǎn)，他最終在一路付出中熬出了名堂。

20歲那年，L君與S君在美國(guó)相遇，彼時(shí)L君正忙于全球巡回演出，S君正在美國(guó)某華人眾多的大學(xué)讀商科。L君彬彬有禮、舉止成熟有風(fēng)度，S君也出落成青年才俊，略帶玩世不恭，偶爾炫炫琴技泡妞交友。

兩人相談甚歡，L君羨慕S君有過的完整童年和青春趣事，S君暗想自己也可能會(huì)擁有的樂界盛譽(yù)。世界各領(lǐng)域的頂尖人才寥寥無幾，在美國(guó)讀商科的年輕人卻一抓一大把。

從L君例子中，我們可以看到一個(gè)普通子弟突破局限、殺出血路的有效因素——父母有遠(yuǎn)見、能決斷，孩子有愛好、肯吃苦，同時(shí)有導(dǎo)師、貴人相助，得以進(jìn)入好平臺(tái)深造。

也許你會(huì)疑惑，為什么在這些因素里面，沒有“成績(jī)好、智商高”或者“考名?！钡群驼J(rèn)知能力相關(guān)的因素？

這個(gè)問題的引伸就是，對(duì)于一個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，到底什么才是最關(guān)鍵的東西？是學(xué)習(xí)好，還是發(fā)展出一套能夠應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的能力集合重要？

這也是一個(gè)無論是學(xué)術(shù)界還是家長(zhǎng)圈中，頗有爭(zhēng)論性的議題。

成功的人生，需要的不僅僅是“成績(jī)好”

過去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們都毫不懷疑地相信，一個(gè)人的成功主要倚賴于認(rèn)知能力，也就是可以在IQ測(cè)試中測(cè)得出來的智力水平，以及各種學(xué)習(xí)能力，要提高這些能力，就是盡早讓孩子開始付諸練習(xí)。

不過，“認(rèn)知能力決定成功”的觀點(diǎn)已經(jīng)隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)家以及神經(jīng)科學(xué)家對(duì)于人類發(fā)展的深入研究，越來越開始被廣泛地質(zhì)疑。

大量研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一個(gè)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最重要的因素，并非我們?cè)趦和瘯r(shí)期給他們大腦灌注進(jìn)去的知識(shí)，和發(fā)展出的認(rèn)知能力，而是我們可以幫他發(fā)展出的一系列應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的綜合能力——由堅(jiān)持力、自控力、好奇心、自省力、Grit、自信心、社交能力組成的“非認(rèn)知技能”（non-cognitive skills），也叫作個(gè)人特質(zhì)或者性格。

1. 美國(guó)的GED項(xiàng)目說明，僅有知識(shí)不足以讓底層孩子實(shí)現(xiàn)人生提升。

來自于2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)芝加哥大學(xué)教授James Heckman曾經(jīng)參與兩個(gè)對(duì)認(rèn)知假設(shè)的研究。

美國(guó)政府在上世紀(jì)90年代發(fā)起了一個(gè)針對(duì)高中輟學(xué)者的培訓(xùn)項(xiàng)目，叫做General Education Development program（GED項(xiàng)目）。

這個(gè)項(xiàng)目專門針對(duì)來自貧困家庭、少數(shù)民族的高中輟學(xué)者，無需讀完三年高中，只要得到GED項(xiàng)目的知識(shí)培訓(xùn)，再通過一系列學(xué)術(shù)測(cè)試，只要成績(jī)合格獲得GED證書，美國(guó)官方就假設(shè)他們獲得了一個(gè)高中畢業(yè)生應(yīng)有的認(rèn)知能力。

也就是說，他們可以用很短時(shí)間獲得相當(dāng)于高中文憑的GED證書，之后就可以進(jìn)入大學(xué)或者去找工作了。

按照常理，既然這些輟學(xué)了的孩子通過了考試、得到了GED證書，那么他們的智商水平和認(rèn)知能力理應(yīng)與正常高中畢業(yè)者相同，未來發(fā)展也不應(yīng)該有什么不同。

可是事實(shí)令所有人意外，在對(duì)獲得GED證書的孩子做了長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，即使這些輟學(xué)孩子獲得了GED證書，依然只有3%的孩子進(jìn)入四年制大學(xué)或獲得大專文憑，而正常高中畢業(yè)者有46%進(jìn)入大學(xué)。

不僅如此，在日后的年收入、失業(yè)率、離婚率、吸毒率方面，持有GED證書的孩子，與高中輟學(xué)、且沒有獲得GED證書的孩子毫無二致。

這就是說，通過GED測(cè)試后獲得的證書，并沒能幫助輟學(xué)孩子獲得更好的人生。從某種意義上來說，僅有知識(shí)不足以讓底層孩子實(shí)現(xiàn)人生提升。

2. 佩里幼兒園的實(shí)驗(yàn)說明，高質(zhì)量的早期教育，不能給貧困孩子們長(zhǎng)期的智商提升，但可以提供非認(rèn)知技能，讓孩子未來更容易成功。

獲得了知識(shí)的孩子，為什么還會(huì)一路墮落到底？

Heckman教授在一篇論文中寫道：

“獲得GED證書，卻依然很墮落的孩子，其實(shí)都是聰明卻缺乏非認(rèn)知能力的孩子。他們雖然能夠通過認(rèn)知能力測(cè)試，卻無法為自己長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮、為一件事堅(jiān)持到底，也無法做到自律自控。缺失非認(rèn)知技能，才是他們失敗的根源?！?/p>

為了驗(yàn)證“非認(rèn)知能力比認(rèn)知能力重要”這一論點(diǎn)，Heckman教授又參與了一項(xiàng)研究。

這項(xiàng)研究開始于1960年，在美國(guó)底特律市的老工業(yè)區(qū)，一組心理學(xué)家和教育學(xué)家從黑人區(qū)招募了一些低收入、低智商的家長(zhǎng)和他們3-4歲的孩子，這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要想觀察，低收入家庭兒童經(jīng)過高質(zhì)量幼兒園的教育，認(rèn)知能力是否會(huì)得到提高，因?yàn)榕謇镉變簣@是一所兩年制、高質(zhì)量的幼兒園。

這些孩子被分為兩組，一組孩子進(jìn)入實(shí)驗(yàn)者選擇的Perry Preschool（佩里幼兒園），另一組則被自然放養(yǎng)。研究者對(duì)兩組兒童展開長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，直到當(dāng)時(shí)的小孩子成為40多歲的中年人，Heckman教授在實(shí)驗(yàn)中期加入研究組。

研究結(jié)果令科學(xué)家們十分不解。

在剛開始的階段，進(jìn)入佩里幼兒園的孩子毫無疑問地得到了能力的提高，他們?cè)谡J(rèn)知能力測(cè)試中，獲得了更高的成績(jī)。不過意外的是，這種“智商收益”并未持久，到了孩子們都進(jìn)入三年級(jí)的時(shí)候。讀過佩里幼兒園的孩子，智商測(cè)試成績(jī)與被放養(yǎng)的那組孩子毫無二致。就是說，一段高質(zhì)量的早期教育，并未給貧困孩子們長(zhǎng)期的智商提升。

又跟蹤了數(shù)十年，他們發(fā)現(xiàn)，雖然進(jìn)入佩里幼兒園的孩子沒有獲得持續(xù)的智商提升，但與另一組被自然放養(yǎng)的孩子相比，他們的高中畢業(yè)率、成年后就業(yè)率更高，在40歲的年收入高于$25,000，且犯罪率更低、拿低保幾率也更低。

這證明，經(jīng)過兩年高質(zhì)量早期教育的孩子，終究還是擁有更好的人生。不過， 如果幫他們過得更好的原因不是智商提升，而是從佩里幼兒園學(xué)到的這些非認(rèn)知技能。

研究者們發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息在于小學(xué)老師對(duì)兩組孩子“個(gè)人行為”和“社交發(fā)展”能力的評(píng)估?！皞€(gè)人行為”記錄孩子罵人、撒謊、偷竊、缺勤和遲到的頻率；“社交發(fā)展”記錄孩子對(duì)事物的好奇心、與老師同學(xué)的關(guān)系。這些和IQ無關(guān)的元素稱為“非認(rèn)知技能”。

“非認(rèn)知能力比認(rèn)知能力重要”這件事，有了確鑿的實(shí)證基礎(chǔ)。

3. 優(yōu)秀學(xué)生、歷史名人都有非認(rèn)知能力上的共同特點(diǎn)。

并非學(xué)習(xí)成績(jī)和認(rèn)知能力不重要，但我們無需過于強(qiáng)調(diào)智商、認(rèn)知，而忽略了同樣至關(guān)重要的非認(rèn)知能力。

如果一個(gè)孩子擁有堅(jiān)毅品格、自律自控，并能時(shí)刻保持好奇心、專注力，不拖延、社交強(qiáng)，那么學(xué)業(yè)出眾、工作優(yōu)秀其實(shí)是自然而然的事情。

如果你去查看跨越身份、階層逆襲成功的人物傳記，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有非認(rèn)知能力上的共同特點(diǎn)。

與此同時(shí)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)抽樣調(diào)查了國(guó)內(nèi)2008~2016年考入清華、北大的學(xué)生，在與這些學(xué)生、畢業(yè)生的訪談中，我們也覺察到，這些孩子都有極其自律、善于自省、高度計(jì)劃、好奇心強(qiáng)，以及與老師同學(xué)關(guān)系融洽的共同點(diǎn)。

結(jié)論：

當(dāng)我們?cè)谡務(wù)撈胀ê⒆尤绾纬晒r(shí)，不應(yīng)該僅僅拋給他“好好學(xué)習(xí)”四個(gè)字，而是要認(rèn)真考慮，在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如何幫助孩子們獲得寶貴的非認(rèn)知技能。

練習(xí)一門愛好，可以磨煉非認(rèn)知能力

未來孩子與孩子的區(qū)別，就在于誰的家長(zhǎng)意識(shí)到了非認(rèn)知能力的重要性，并及早開始培養(yǎng)這些能力。

其中，進(jìn)行一項(xiàng)愛好的練習(xí)，就是培養(yǎng)非認(rèn)知能力的不錯(cuò)途徑之一。

為什么要把愛好放在第一項(xiàng)呢？

這是因?yàn)?，“努力學(xué)習(xí)、考好大學(xué)、找好工作”，已經(jīng)是人人都知道的前進(jìn)路徑。但是走的人多了，也就沒有了路，我們需要另辟蹊徑，找辦法提高孩子的非認(rèn)知能力。其中，練習(xí)愛好就是一個(gè)有效途徑。

1. 堅(jiān)持下來的人，成績(jī)更好、能力更佳

根據(jù)多年教育學(xué)家、心理學(xué)家的研究，擁有興趣愛好，再加上練習(xí)和堅(jiān)持，可以對(duì)孩子的成績(jī)、性格、能力、學(xué)歷，甚至未來的職業(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用。

曾有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)(Eccles,2003)，收集了美國(guó)密歇根市來自10所學(xué)校的1800個(gè)六年級(jí)學(xué)生的數(shù)據(jù)，并對(duì)這些孩子跟蹤調(diào)查到21-22歲、25-26歲，研究發(fā)現(xiàn)：

那些發(fā)展了愛好的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)更好，未來各個(gè)年齡段行為問題更少，吸煙、酗酒、吸毒、逃課幾率更小，而且更能夠享受校園生活、厭學(xué)情緒較少，并且大學(xué)升學(xué)率更高，也比沒有愛好的孩子更愿意追求高學(xué)歷，未來職業(yè)成就更高。

此外，有愛好的孩子社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)更強(qiáng)，在校內(nèi)外更受歡迎；遭遇逆境時(shí)情緒更穩(wěn)定，韌性更強(qiáng)，抑郁幾率更小，精神狀態(tài)更好；自制力、自尊心、自信心更強(qiáng)，對(duì)于自我認(rèn)知也更為成熟和清醒。

2. 有愛好的孩子在學(xué)業(yè)、社交、性格方面發(fā)展得更好

一方面，音樂、藝術(shù)、體育等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，的確有助于開發(fā)大腦潛力，也就是獲得認(rèn)知性的“硬實(shí)力”。

這是因?yàn)椋?-12歲時(shí)孩子大腦的“黃金窗口期”，除了基本的思維、語言、閱讀能力的發(fā)展，藝術(shù)的學(xué)習(xí)也能事半功倍地增強(qiáng)大腦靈活性。

有研究表明，學(xué)習(xí)并掌握一門樂器的孩子，普遍在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)更好。此外，大腦中掌管音樂和語言的區(qū)域有所重疊，音樂和語言有很多相似之處，比如都有韻律、音調(diào)和節(jié)奏，所以孩子對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)、感知能力，又會(huì)促進(jìn)他們語言、閱讀能力的發(fā)展。

還有研究表明，學(xué)習(xí)音樂可以增強(qiáng)空間感知、邏輯計(jì)算能力，對(duì)于科學(xué)、地理、歷史、英語、物理等學(xué)科，也會(huì)幫助孩子增強(qiáng)理解。

同時(shí)，由各種激烈活動(dòng)（慶祝、比賽、演出等）引發(fā)的激烈情緒，通常有助于激發(fā)腎上腺素，而腎上腺素又可以幫助激活學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的記憶力。

所以，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心不是壞事，不應(yīng)遭到家長(zhǎng)的打壓，如果你的孩子喜愛運(yùn)動(dòng)，體育類的愛好可以增強(qiáng)孩子記憶力，不妨試一試。

另一方面，學(xué)習(xí)、練習(xí)愛好的過程中，孩子能發(fā)展出非認(rèn)知性的“軟實(shí)力”。

孩子能夠從中獲取自制力、嘗到成就感、得到自尊自信，并發(fā)展出一些為人處事中基本的價(jià)值理念，比如團(tuán)隊(duì)合作的重要性、全力去贏的拼搏感，以及應(yīng)對(duì)失敗的韌性鍛煉，在應(yīng)對(duì)枯燥訓(xùn)練的過程中，也可以鍛煉出非凡的堅(jiān)持能力。

那些需要競(jìng)爭(zhēng)的興趣活動(dòng)，能夠培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo)力、溝通力、表達(dá)力，還有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和人性洞察力。

3. 普通家庭的孩子，究竟要不要堅(jiān)持愛好？

值得家長(zhǎng)注意的是，練習(xí)愛好，并非培養(yǎng)非認(rèn)知能力的唯一途徑，通過愛好加強(qiáng)非認(rèn)知能力，只有在滿足“孩子喜歡練，家長(zhǎng)供得起”兩個(gè)條件的前提下，才能取得較好的效果。

而如果有一個(gè)條件不滿足，家長(zhǎng)就需要進(jìn)行再次權(quán)衡。

第一個(gè)條件是，“孩子喜歡練”。

每個(gè)孩子可能都會(huì)在遇到困難、感覺乏味的時(shí)候，對(duì)愛好失去興趣，那么這時(shí)候，什么樣的孩子需要繼續(xù)鼓勵(lì)練習(xí)，而什么樣的孩子，就應(yīng)該適可而止、放棄練習(xí)呢？

如果孩子只是偶爾有情緒抵觸，但通過家長(zhǎng)給予放松時(shí)間、進(jìn)行興趣引導(dǎo)后，孩子依然愿意練習(xí)，或者孩子本身就希望在這個(gè)領(lǐng)域成為佼佼者，那么家長(zhǎng)可以幫助孩子克服平臺(tái)期，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈、繼續(xù)練習(xí)，順便培養(yǎng)一下孩子的堅(jiān)毅力。

然而，假如孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的樂器非常抵觸，甚至到了茶不思、飯不想，一提起樂器就火冒三丈、怒發(fā)沖冠的地步，那么與其讓練習(xí)愛好影響親子關(guān)系，不如果斷放棄，讓孩子通過運(yùn)動(dòng)、讀書，或堅(jiān)持其他事情，加強(qiáng)孩子的自控力、堅(jiān)持力。

第二個(gè)條件是，“家長(zhǎng)供得起”。

就好比鋼琴，不知從何開始，鋼琴似乎成為了中產(chǎn)家庭的標(biāo)配，仿佛不然孩子學(xué)個(gè)鋼琴，那么就彰顯不出這個(gè)家庭的高雅品味，也無法讓人看出父母對(duì)孩子不遺余力的培養(yǎng)。

于是，“學(xué)鋼琴”便成為了無數(shù)孩子童年的家常便飯，當(dāng)然也是部分孩子的童年陰影。

就像文章開頭的故事，S君家里有錢，父母供得起，學(xué)鋼琴不會(huì)太影響家庭財(cái)產(chǎn)狀況，而S君不想練的時(shí)候，其父母面對(duì)“鋼琴費(fèi)用、學(xué)費(fèi)、時(shí)間”等高昂的沉沒成本，做出了“及時(shí)止損”的選擇，而沒有因?yàn)檫^多的沉沒成本，而繼續(xù)做出無謂的投入。

不過，對(duì)于很多工薪家庭來說，鋼琴的學(xué)習(xí)費(fèi)用，著實(shí)占了家庭預(yù)算的一大部分，如果再想找更好的老師，恐怕預(yù)算更加吃緊。

而對(duì)于這樣的家庭，如果孩子像故事中的L君一樣，天賦異稟、吃苦耐勞、懂事聽話，再招老師喜歡，那么家長(zhǎng)做出孤注一擲的選擇，犧牲掉自己的事業(yè)機(jī)會(huì)，忍受著孩子對(duì)自己的厭惡，用嚴(yán)苛到不近人情的手段，逼迫孩子練習(xí)，那么我們無話可說。

但如果孩子自身天賦平平，家庭負(fù)擔(dān)過重，父母就不應(yīng)該再緊盯著沉沒成本的可惜，也不要為了營(yíng)造一種“富足中產(chǎn)、高雅品味”的假象，而持續(xù)在鋼琴上做無謂投入，更不應(yīng)該以“我都花了這么多錢”為理由，逼迫孩子練習(xí)。

這就和明明年入10萬，卻一定要讓孩子讀一年20萬的貴族學(xué)校一樣，也許你表面上讓孩子進(jìn)入了一個(gè)精英環(huán)境，但20萬只是學(xué)費(fèi)，要想真正融入這個(gè)圈子，孩子可能還需要每年幾次國(guó)外旅行、參加各種燒錢的生日派對(duì)，再多學(xué)習(xí)幾門“貴族愛好”，這些你確定都能負(fù)擔(dān)得起嗎？

最后的結(jié)果，依然是不被高層圈子所接受。

結(jié)論：

練習(xí)愛好，家長(zhǎng)需要以平常的心態(tài)，接受孩子可能天賦平庸的事實(shí)，并做好投入打水漂的心理準(zhǔn)備。

如果兩個(gè)條件都滿足，那么家長(zhǎng)可以投入足夠多，愛好應(yīng)該也可以成為孩子人生的一大亮點(diǎn)；但倘若兩個(gè)條件有一個(gè)不滿足，那么就應(yīng)該再三權(quán)衡；而若是兩個(gè)條件都不滿足，那么就果斷放棄，人生還有很多條路可以走。