孩子沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的話(huà)，你能體會(huì)到嗎？這位媽媽用全部身心體會(huì)孩子的感受，終于看見(jiàn)了孩子，值得我們每位爸爸媽媽學(xué)習(xí)！

國(guó)慶節(jié)后，全家綜合考慮了下越來(lái)越冷的天氣、天黑的速度、菡妹兒的休息情況等，決定讓菡妹兒放學(xué)時(shí)也坐校車(chē)回家，由我在站牌處接她。而在這之前，菡妹兒每天坐校車(chē)去幼兒園，放學(xué)時(shí)由她爺爺接她，兩人會(huì)去學(xué)校旁邊的公園玩耍一兩個(gè)小時(shí)，才慢慢悠悠的坐公交車(chē)回來(lái)。

節(jié)后上學(xué)第一天，菡妹兒哭著不想去幼兒園，很擔(dān)心關(guān)于坐校車(chē)回來(lái)的事情。我和她爸爸想著她可能是沒(méi)有坐過(guò)校車(chē)回家，所以有些擔(dān)心不知道怎么行動(dòng)，導(dǎo)致不想去幼兒園，所以告訴她不用擔(dān)心，全程有老師陪著。

下午我去站牌接她，她下車(chē)后看見(jiàn)我很高興，說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑雷＼?chē)回家了。”我以為她很快就能接受這件事情。

可到了晚上，她說(shuō)不想坐校車(chē)回家，想爺爺來(lái)接她。我們認(rèn)為她可能是不習(xí)慣，所以讓她堅(jiān)持。她哭著睡著了。

后來(lái)幾天，她從出門(mén)開(kāi)始哭，哭的聲音里感覺(jué)有很大的壓力需要釋放，一直哭到校車(chē)來(lái)，看見(jiàn)校車(chē)還轉(zhuǎn)身就跑。

晚上睡覺(jué)，做夢(mèng)也在抽泣，仿佛回到了她第一個(gè)星期上幼兒園的樣子，讓我心痛不已。

這個(gè)期間，我們想了很多辦法，比如接了她后去樓下游樂(lè)場(chǎng)玩，比如想著像斷奶那樣，慢慢來(lái)，中間讓爺爺去接了她一次，這些都沒(méi)有讓她感覺(jué)好起來(lái)。

這個(gè)周末結(jié)束后，她再次反復(fù)對(duì)我說(shuō)，不想去幼兒園，不想坐校車(chē)回家，讓我去幼兒園接她。我心里有些煩了，忍不住大聲說(shuō)教了一番。

周一早上送她時(shí)，她雖然沒(méi)有哭，但是身體那種壓力感，讓我心中也憋得慌，守著幼兒園監(jiān)控視頻看了一天。

到了下午快放學(xué)時(shí)，我突然覺(jué)得她這會(huì)兒可能感覺(jué)很緊張，這樣想著，我身體也緊張起來(lái)，肚子開(kāi)始痛，想起她說(shuō)在幼兒園肚子痛怎么辦，我說(shuō)你可以去跟老師說(shuō)你要拉便便，她說(shuō)我不是要拉便便。

我想起自己緊張就肚子痛這毛病也是小時(shí)候就有的。我試著繼續(xù)體會(huì)這種緊張，如果是我回到小時(shí)候，讓我坐校車(chē)，和在學(xué)校等媽媽接有什么區(qū)別呢？雖然我沒(méi)坐過(guò)校車(chē)，可是，如果讓我坐的話(huà)，我只有三歲半…..

有時(shí)身體比大腦更真實(shí)，用全身每一個(gè)毛孔來(lái)體會(huì)孩子的感覺(jué)，比用大腦的理性分析更有用。

我小時(shí)候緊張就肚子痛的毛病，是日復(fù)一日在路邊等我媽媽回家時(shí)形成的。那時(shí)我在家等媽媽回來(lái)，空間密閉視線(xiàn)很窄，就老是胡思亂想，感覺(jué)很害怕，會(huì)去外面路邊視線(xiàn)遠(yuǎn)的地方等，而天快黑時(shí)我就緊張得肚子痛，便一路走出去找她，有時(shí)在必經(jīng)之路遇見(jiàn)趕路的媽媽?zhuān)袝r(shí)半路又折回來(lái)繼續(xù)捂著肚子等……

我不喜歡被動(dòng)在家等的感覺(jué)，喜歡主動(dòng)去找?？墒?，菡妹兒不是……她和我不一樣，如果換成她的感覺(jué)，一定是寧愿在幼兒園等，也不能在路上自己找，所以她很緊張，她怕自己走出來(lái)后，媽媽不在那里怎么辦？

這天接了她回家后，我誠(chéng)實(shí)的跟她談了談。

當(dāng)她又說(shuō)，明天可以來(lái)幼兒園接我嗎？我誠(chéng)實(shí)的告訴她：

“對(duì)不起，菡妹兒，我知道你們班很多小朋友是爸爸媽媽來(lái)幼兒園接他們?？墒敲考胰说那闆r不一樣。我們家，爸爸媽媽上班趕不過(guò)來(lái)接你，其他小朋友的爸爸媽媽可能有些白天不用上班，晚上才上班的情況，或者可以請(qǐng)假，但是爸爸媽媽的單位不可以。

媽媽現(xiàn)在每天在站牌接你，已經(jīng)是最大限度的努力后獲得的一點(diǎn)時(shí)間。如果媽媽把課都調(diào)到晚上去，那白天媽媽接你，晚上就要去上課，沒(méi)辦法和你一起睡覺(jué)了?！?/p>

我清了下嗓子，看著她眼睛認(rèn)真說(shuō)到：

“菡妹兒，接下來(lái)的話(huà)你一定要記得，媽媽答應(yīng)你，我保證每天提前在站牌那里等你，絕對(duì)不會(huì)晚，不會(huì)讓你等我，一定是我等你，你可以絕對(duì)確定的相信我在那里，你一下車(chē)，百分之百的可以看見(jiàn)我?！?/p>

菡妹兒看了我好一會(huì)兒，突然如釋重負(fù)地松了口氣，說(shuō)：“好吧，媽媽?zhuān)鋵?shí)我不會(huì)哭了?！?/p>

后來(lái)吃飯的過(guò)程，她一直很快樂(lè)。

到了晚上睡覺(jué)，她讓我再說(shuō)了一遍上面那番話(huà)。晚上沒(méi)有再抽泣。

第二天，她跟她爸爸好好告了個(gè)別，還說(shuō)下午媽媽來(lái)站牌接了我，我就在家等爸爸回來(lái)喲。

這幾天，情況一天比一天好，終于恢復(fù)過(guò)來(lái)，雖然仍然會(huì)說(shuō)不想去幼兒園，但只是分離前的小焦慮，早上出門(mén)，哼著不著調(diào)的小曲，或背兩句古詩(shī)，對(duì)坐校車(chē)的事情沒(méi)有一點(diǎn)兒擔(dān)心，也沒(méi)有再要求來(lái)幼兒園接她。

這兩周下來(lái)，我總結(jié)了下此事，也是我此文想表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。

在我問(wèn)孩子為什么不想上幼兒園時(shí)，她說(shuō)不想坐校車(chē)回來(lái)?？墒菬o(wú)論再怎么問(wèn)她為什么不可以自己坐校車(chē)回來(lái)，她或是告訴我其他孩子都有人接，或是告訴我她就是不想坐。但是她無(wú)法清晰的描述心中那種不安的感覺(jué)，這就是孩子（其實(shí)大人也是如此）表達(dá)不出來(lái)的話(huà)。

而如何真正懂孩子，或者說(shuō)懂一個(gè)人，最重要的就是能體會(huì)到那些沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話(huà)。

而如何體會(huì)呢？顯然，第一步是正視孩子所面對(duì)的困難，要有尋找原因的決心，相信在我們尋找答案的時(shí)候，答案也在尋找我們。

我們時(shí)常逃避孩子面對(duì)的困難，因?yàn)檫@會(huì)讓我們想起不愉快的小時(shí)候，使得我們會(huì)習(xí)慣性地忽視孩子的痛苦，而選擇對(duì)孩子說(shuō)教：

“上幼兒園多好玩啊，你怎么會(huì)不喜歡呢？坐校車(chē)，不是每個(gè)小朋友都可以坐的，有些小朋友想坐還沒(méi)有定到位置呢！”

這不僅不能解決問(wèn)題，還會(huì)讓孩子開(kāi)始否定自己：“我這種表現(xiàn)是錯(cuò)的，我害怕是錯(cuò)的，我不愿意坐校車(chē)是錯(cuò)的?！钡辉敢庾＼?chē)這件事情是不分對(duì)錯(cuò)的。

體會(huì)的第二步，就是別用自己那些所謂的理性分析想當(dāng)然的評(píng)判孩子，而是用身體感受孩子的痛苦，去換位思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子哭聲的不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)擁抱孩子時(shí)有壓力的身體與沒(méi)有壓力的身體之間的不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)的不同。

這一步很難，畢竟我們成為大人已經(jīng)很久了。但其實(shí)方法說(shuō)出來(lái)也很簡(jiǎn)單，就是在陪伴孩子時(shí)的絕對(duì)專(zhuān)注。

我時(shí)常發(fā)現(xiàn)，在一定程度上，我對(duì)自己父母的了解超過(guò)了對(duì)自己的了解，他們?cè)诿鎸?duì)事物時(shí)身體輕微動(dòng)一下，我就知道他們是高興的、生氣的、壓抑的、感興趣的或是假裝不在意的。

而在我自己做父母后，卻發(fā)現(xiàn)有時(shí)候并不知道孩子是怎么想的，時(shí)常是：她哭，我不知道為什么，她笑，我也不知道笑點(diǎn)在哪兒，只能跟著傻笑。

原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵诖笕私巧铮澜绾艽蠛芫?，總是干擾太多、事情太多、想法太多。而在孩子角色里時(shí)，父母是我的全世界。

只有當(dāng)我試著有意識(shí)的將所有專(zhuān)注力放在菡妹兒身上時(shí)，我才真正感受到了她所感受到的事物。我想，所謂真正“看見(jiàn)”一個(gè)人，正是如此吧！