父母總是玩手機(jī)，孩子總是玩iPad。

這個場景在生活中總是上演，昨天約兩個朋友去藝術(shù)館參觀攝影展、吃下午茶，就看到旁邊的一家三口長達(dá)半小時的時間里，都是爸爸媽媽刷手機(jī)，孩子玩平板。

有時候去吃飯，也會看到幾歲的孩子捧著手機(jī)打游戲。

和這些場景對應(yīng)的，是后臺經(jīng)常會收到朋友們的留言：孩子喜歡看電視、玩手機(jī)，不愛看書怎么辦?

和公號朋友聊這個問題時，我總會問一句：在家陪伴孩子時，家人看不看電視、玩不玩手機(jī)呢?

一位做小學(xué)老師的朋友說過一句話：

小學(xué)階段，那些語文成績好和閱讀理解能力強(qiáng)的孩子，其他科目的成績也不會差。

而她口中的閱讀理解能力，和孩子的詞匯量直接相關(guān)。

增加詞匯量的最好方式，就是父母在孩子還小的時候就開始為他們朗讀。幫助孩子從小養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，他們將終身受益。

選擇適合孩子月齡的繪本

不適合月齡的繪本，孩子理解不了，會有受挫感，慢慢會喪失對閱讀的興趣。

所以購買繪本時，一定看建議閱讀的年齡段，萬一購買了超月齡的，也不必懊惱，存放起來等合適的時候再拿出來或者自行簡化地來講也可以。

從孩子感興趣的繪本讀起

把選擇權(quán)交給孩子，做自己喜歡的事才能產(chǎn)生內(nèi)在的驅(qū)動力，這樣做或許不如識字卡直接認(rèn)字直觀效果更好，但日積月累，孩子會慢慢建立自己的小小知識庫。

所以孩子小時候，我家經(jīng)常是繪本被扔了一地。但是沒關(guān)系，很小的時候我替他收拾，大一點我和他一起收拾，現(xiàn)在弄亂了他自己重新放好(當(dāng)然分類不太精確，我一般等他上了幼兒園后再細(xì)致地分一下)。

聽足夠多的故事，再讓孩子自主閱讀

著名國際讀寫能力顧問梅·?？怂拐f:“在孩子自己學(xué)習(xí)閱讀之前,最好先聆聽1000本故事書。”

1000本，聽起來有點嚇人，但細(xì)細(xì)算一下，就會覺得并沒有那么恐怖了。

假設(shè)孩子1歲開始親子共讀，5歲左右開始認(rèn)字，4年時間大概1460天，每天接觸的新書不到1本。如果孩子的閱讀興趣有了，一天講10本8本也是常有的事。

如果某幾天孩子超喜歡同一本書，你會發(fā)現(xiàn)有時候他們看著插圖，就能完整講述那一頁的內(nèi)容，并且會融入自己的想象和理解——聽故事也是一種積累，聽的多了孩子的理解能力、表述能力都會大大增加。

讀一本書前，讓孩子自己嘗試翻閱

不管是孩子聽過多次的書，還是他們要求講的新故事，在開始親子共讀之前，讓他們“預(yù)習(xí)”一下，再引導(dǎo)他們說說對這本書的理解和期待。

這個過程看來不起眼，卻能讓孩子明白“閱讀是自己的事，自己可以對任何故事發(fā)表看法，也可以加入自己的想象”

一本書讀過多遍之后，試著讓自己講述故事

這個過程，哪怕孩子講的并不符合繪本本身，也沒關(guān)系。

故事的答案不止一個，孩子的想象力就是這樣開發(fā)出來的。更不要覺得閱讀過程中孩子的“十萬個為什么”是故事?lián)v亂，好奇是每個孩子的天性，而我們大人已經(jīng)習(xí)慣了固定答案。

讓孩子體驗到閱讀帶給他們的滿足感:比如遇到孩子接觸到的內(nèi)容，爸爸媽媽提醒一半，讓孩子說出其他答案。然后告訴孩子:這是不是在某某書里看到的內(nèi)容呀?書真是好東西，讓寶寶知道這么多。

比如帶孩子去自然博物館，看到恐龍就引導(dǎo)他們說出恐龍的名字，然后媽媽很驚訝地說：“寶貝，你是在宮西達(dá)也的《恐龍》書里知道翼龍和霸王龍的嘛?”

一旦孩子明白書里有很多自己不了解的世界，就越發(fā)喜歡讀書。

房子再小，也要給孩子建一個

符合他們身高的閱讀角

美國教育家霍力斯曼說“一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子”。

所以孩子出生幾年來，我給他買的最多的玩具就是書，以及不斷按他的身高更換閱讀角的書架。最近打包，粗略算了一下我家的書，中文繪本和英文繪本加起來差不多有將近1500冊了。

現(xiàn)在的家有他專門的閱讀角，未來的家考慮他兩年以后就要上小學(xué)，所以特意建了一面墻的書柜，也在陽臺準(zhǔn)備了一個新的閱讀角，書架選擇的也是符合他目前身高的，閱讀區(qū)的墊子也早早準(zhǔn)備好了。

當(dāng)孩子習(xí)慣了閱讀是和吃飯睡覺一樣自然的事，想讓他們放下繪本可能都經(jīng)費點心思呢!

見縫插針，外出時帶著簡裝書

如果工作太忙，帶他們外出的時候包里多放幾本簡裝書，等火車、飛機(jī)或者乘地鐵的時候讀一讀。

不僅能讓他們更安靜，也能培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。

實在沒時間，也要想辦法

讓孩子愛上有聲書

我們家最近特別喜歡聽《西游記》，也愛用點讀筆自己選擇點讀哪本書、具體聽哪個情節(jié)。

這種效果可能不如親子共讀更親密，卻也不失為退而求其次的一種閱讀方法。

家人尤其是爸爸媽媽

平時更要以身作則

這是身教，非常重要。

一位媽媽跟我說，她們家孩子就是不愛看書，暑假老師布置的5本都看不下去。后來我去她們家，發(fā)現(xiàn)她陪孩子寫作業(yè)時不是聊微信就是戴著耳機(jī)刷電視劇，就建議她放下手機(jī)自己和孩子一起學(xué)習(xí)。

這種學(xué)習(xí)可以是讀一本自我提升的書，可以實踐自己的小愛好，當(dāng)孩子看到媽媽的努力，自然覺得學(xué)習(xí)是自然而然的事，不用我們再三強(qiáng)調(diào)，她也會自己拿起書本來讀了。

當(dāng)讀書成為一個家庭習(xí)慣，當(dāng)孩子明白讀書是學(xué)習(xí)新事物、了解世界的直觀方法，就會發(fā)自內(nèi)心地愛上閱讀了。

如果孩子寫作業(yè)時我們聊微信或看電視劇，和逼孩子努力自己卻打麻將玩撲克的家長有多少區(qū)別呢?

讓孩子愛上閱讀最好的方式，

就是父母陪他們一起做這件事

這是言傳。爸爸媽媽覺得閱讀是件有趣的事，自己堅持讀書，同時堅持親子閱讀，哪怕一天只20分鐘也很有效果。

身邊那些有學(xué)霸氣質(zhì)小朋友，他們的爸爸媽媽有的從孩子出生那一天起，家里的電視就再也沒開過，取而代之的是閱讀、親子游戲;有的自己本身就是學(xué)霸，當(dāng)孩子玩游戲時，自己也加班做工作，并及時響應(yīng)孩子的需求。

如果有可能，讓爸爸多參與到親子閱讀中來，因為媽媽陪孩子讀書往往局限于繪本本身，而爸爸講故事則更天馬行空，甚至?xí)秃⒆蛹纯踢M(jìn)入角色扮演。

比如我們家爸爸給孩子講故事，后半截往往就演變成了兒童?。骸澳惝?dāng)霸王龍，我當(dāng)它蓓翼龍，你用尾巴打我吧”。

美國弗吉尼亞大學(xué)的心理學(xué)教授Daniel T Willingham在他的《培養(yǎng)讀書的孩子》(Raising kids who read)一書中提到：

一個成功的閱讀者由三個元素構(gòu)成，

一是解碼能力、二是理解能力，三是動機(jī)。

這三個元素里，最重要的動機(jī)，即孩子對閱讀的渴望和內(nèi)在驅(qū)動力。

這個道理和“授人以魚不如授人以漁一樣”，教孩子讀書，不如教他們愛上讀書，前者對于孩子來說讀一本是一本，而后者帶來的可能是讀一本便有了讀十本二十本的期待。