親子共讀中，孩子在讀的過程會問各式各樣的問題，有時候會出離這個故事，扯到其他了，要把她拉回故事，堅持把故事讀完嗎？

1、講故事的重點是“講”還是“故事”？

講故事的目的是為了我們從頭到尾講完不受打擾，自己順暢；還是為了引發(fā)孩子聯(lián)想，啟發(fā)孩子思考？

不言而喻。

記得我家大寶兜兜小時候，我也會給她講睡前故事，故事的開頭是老舊的：“從前，有兩兄弟要分家，老大心狠、老二很善良…”

兜兜憤怒的打斷：“不是這樣！一定不是！老大心地很善良！”（我忽視了，他就是老大這一先決條件，只顧埋頭讀書，沒有顧及她的情感需求）

既然大寶聯(lián)想到自己，我只好把故事翻轉(zhuǎn)過來：“從前，有兩兄弟要分家，老大很善良、老二心狠…”

兜兜急忙捂住我的嘴：“不對不對！兜兜很善良，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也很善良！”

大寶也不允許我說小寶的壞話，哪怕是臆想都不可以。

我索性合上書讓兜兜自己編故事：“我和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)相親相愛不會分家的，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一定比我活潑，比我漂亮，態(tài)度比我謙虛，不像我學(xué)習(xí)不專心，我以前上課還做小動作，當然現(xiàn)在好了，但是我希望轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)從一開始就是乖乖的好孩子…”

是的，我們完全把故事扯遠了。但是我們編寫了一段更圓滿的故事，孩子舒心踏實的躺在我身邊如夢，臉上有心滿意足的微笑，夢中有自己預(yù)想的合睦融洽，這比我們照本宣科的讀完故事更重要對嗎？

2、不要忽視甚至抹殺孩子的敏感期。幼兒愛提問題的階段正是邏輯思維的敏感期，恰逢語言敏感期同步上市，分分鐘秒殺你的知識庫。

孩子的“為什么”經(jīng)常連續(xù)成串，每一個“為什么”引導(dǎo)一種因果關(guān)系，成串的“為什么”就銜接成一個因果鏈條。因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當兒童用語言探索邏輯關(guān)系時，就發(fā)出了一連串的“為什么”。邏輯思維能力就是我們對事物進行對比，分析，概括，綜合，推理，并且通過語言準確表達的能力。兩三歲的小孩子還不具備真正意義上的邏輯思維能力，在邏輯敏感期，讓孩子真正感興趣的是用語言探索邏輯關(guān)系，而不是對事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的探究，他們對于事物關(guān)系的解釋多是通過幻想來完成的。

面對不著邊際的幻想，一連串的提問，你是憤怒無奈、煩躁喝止，還是將自己固化的思維清零，陪孩子一起發(fā)散性暢想？然后將我們多年積蓄的知識體系融匯到童趣世界里，你一言我一語的積極呼應(yīng)？

首先，我們要肯定、贊許孩子的求知欲。當孩子發(fā)出一個個“為什么”時，成人要耐心傾聽孩子的語言，對他們提出的問題表現(xiàn)出極大的興趣，甚至可以重復(fù)孩子的話。絕不可以對孩子發(fā)出的一連串“為什么”露出不耐煩的情緒。

其次，鼓勵孩子表達自己的觀點，提出各種不切實際的問題。2-3歲是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，5-6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期，父母有必要在這一黃金階段中抓緊機會，多培養(yǎng)和鍛煉孩子的語言表達能力。

最后，用簡潔易懂的語言正確回答孩子提出的簡單問題。大孩子問的讓你感覺不知所措，可以與孩子一起翻閱《百科全書》、上網(wǎng)搜索答案，這是獲得更多正確答案的出口。