近年來，中國的80后父母引發(fā)了中國的“早教熱”。“不輸在起跑線上”的焦慮感讓家長們總想抓住些什么，在孩子沒有到入學(xué)的年齡階段，爸爸媽媽就在家開始教孩子知識(shí)，如算術(shù)，拼音等等，又或者直接給孩子報(bào)名早教班，讓孩子上課去，更有甚者在懷孕時(shí)就開始胎教。

但早教、胎教真的有這個(gè)必要嗎？

早教一般來說，是指從出生到小學(xué)這段時(shí)間的教育。而更早的胎教，我認(rèn)為是沒有足夠科學(xué)證據(jù)支持的，所以這里并不推薦。

從兒童發(fā)展規(guī)律而言，其實(shí)我們從生下來那一刻開始就在進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，剛生下來的嬰兒他就要開始學(xué)習(xí)辨認(rèn)：用眼睛辨認(rèn)物體，辨認(rèn)人臉；用耳朵聆聽聲音；學(xué)習(xí)抓握，學(xué)習(xí)抬頭等等。

在一歲之前，嬰兒就能自主進(jìn)行一些比較復(fù)雜的動(dòng)作，能夠使用音節(jié)或者簡單的詞語去溝通。而在兩歲之前，更是能夠初步掌握語言的運(yùn)用，能走甚至有的還能跑。到了三歲的時(shí)候，幼兒的語言能力會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，能夠形成稍長的句子；在動(dòng)作上，有的小孩已經(jīng)可以自己刷牙，自己穿衣了。

在成年人看來這些都是一些很基礎(chǔ)很簡單的事情，但是如果認(rèn)真觀察身體和大腦的變化程度，嬰幼兒階段也許是一個(gè)人一生中學(xué)習(xí)最多最密集的時(shí)候，這種學(xué)習(xí)是貫通于生活中每時(shí)每刻的，而不是專門上了某個(gè)專門的課程才叫學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，現(xiàn)在除了幼兒園之外，坊間有很多各種各樣的早教課程的材料，背后也許有各種聽起來高大上的理論。這些課程很難說是必須的，但是根據(jù)兒童的發(fā)展階段制定一些合適的早教活動(dòng)完全可以是有益的，所以作為家長應(yīng)該怎么選擇呢？

選擇三個(gè)原則

第一是早教的方式和內(nèi)容應(yīng)該符合小孩子自然發(fā)展階段，而不是說越早越好，拔苗助長。比如小孩的語言能力還不是很成熟，長句子還說不通順，你就讓TA背唐詩，TA手部的運(yùn)動(dòng)能力還有待鍛煉,筆還沒能拿穩(wěn)就讓TA學(xué)畫畫學(xué)鋼琴，這肯定是不合適的，這也是一種低效的學(xué)習(xí)方式。而且幼兒TA的抗壓能力有限，應(yīng)該選擇一些對(duì)TA來說太困難活動(dòng)，以避免一下子讓他面對(duì)太多的挫折。

第二就是時(shí)間安排均衡適量，要考慮到小孩的精力和注意力有限，不宜安排時(shí)間太密集太長的活動(dòng)，也不應(yīng)讓過多的灌輸式學(xué)習(xí)侵占TA自由玩耍，放松和親子的時(shí)間，因?yàn)樵谟變簳r(shí)期很多必要的學(xué)習(xí)就是通過日常生活本身來完成。

第三是家長應(yīng)該作為早教的核心而不是旁觀者，因?yàn)楦變?、兒童相處時(shí)間最長的始終還是家長，而不是別人，所以通過家長進(jìn)行早教往往才是最有效的。如果是參加一些坊間的課程的話，那些能讓家長學(xué)習(xí)早教知識(shí)的課程才是值得優(yōu)先考慮。

早教沒有必要不必要的說法，適合孩子健康發(fā)展的才是最關(guān)鍵的。家長們不應(yīng)試圖去決定孩子的未來，而是在孩子的成長過程中，保證能給予到足夠的空間與陪伴。