小孩自理能力差怎么辦？我家寶寶快上幼兒園了，自理能力差比較差怎么辦？其實，讓孩子學(xué)會某種技能，100次的正確講解，不如一次的真實體驗。下面我們看看“體驗式教育”的優(yōu)點有哪些？

體驗是最真實的內(nèi)心感受，生活的體驗、情感的體驗?zāi)芗ぐl(fā)出積極的情感，利于培養(yǎng)孩子的各種品質(zhì)。

寶爸媽如果能把教育重點放在讓孩子經(jīng)歷體驗上，將會看到孩子更快、更好的進(jìn)步。

“體驗式教育”有哪些優(yōu)點？寶爸媽又該怎么做呢？

“體驗式教育”能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，孩子學(xué)習(xí)才會有動力。

3~6歲的孩子不需要認(rèn)識多少漢字、會說多少英文單詞，寶爸媽要最大限度地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

孩子進(jìn)行的“體驗式教育”不是只用耳朵聽，而是運(yùn)用更多的感官在體驗，在聽覺、視覺、嗅覺、味覺、運(yùn)動覺、觸摸覺和心理感受等一系列的感受體驗后，孩子們的學(xué)習(xí)欲望高漲。

譬如，給孩子講“垃圾分類”的內(nèi)容，單純闡述觀念的效果不明顯，寶爸媽可以動物玩偶的故事引入：大家送過生日的小熊禮物，小熊開心地打開禮物，卻發(fā)現(xiàn)不知誰亂丟垃圾扔到禮物中，小熊既生氣又難過。

接著，寶爸媽引出問題：是誰扔的垃圾？

原來是小猴子干的，小猴子承認(rèn)了錯誤，并決定改正。但是，小猴子發(fā)現(xiàn)垃圾箱有兩個桶，應(yīng)該往哪里扔呢？

這個時候，很自然地進(jìn)入寶爸媽想灌輸?shù)膬?nèi)容——認(rèn)識垃圾箱的標(biāo)志。

孩子在區(qū)分垃圾的活動中，了解并體驗了如何處理垃圾，在“體驗式教育”中感受了“不應(yīng)該亂丟垃圾”這一常識。

在整個過程中，寶爸媽應(yīng)該以讓孩子體驗為主，刺激孩子參加活動的興趣，體驗的過程是寶爸媽施加教育影響的過程。

“體驗式教育”讓孩子快速學(xué)會技能

在“體驗式教育”中，要讓孩子感知真實的情境，在真實的情境中借助生動的語言、靈活的動作讓孩子動起來。

對孩子來說，真實的情境最具有說服力，只有在真實的情境中去感知，才能把所掌握的知識運(yùn)用到生活中，才能解決實際問題。

譬如，孩子依賴性喂食，明明有能力自己動手吃飯，但是偏偏依賴大人喂著吃。

如果寶爸媽無限制地遷就，孩子會變本加厲，挑食的次數(shù)也會逐漸增多。

寶爸媽可以請孩子負(fù)責(zé)給大人喂飯，孩子的興趣點被提到最高，能夠幫助到大人，他何等的驕傲，他太愿意這樣做啦！

給大人喂飯的過程也是孩子練習(xí)進(jìn)餐本領(lǐng)的過程，他用餐具的技能在這個時候得到了發(fā)展。

孩子能夠熟練掌握用餐技巧后，寶爸媽可以跟孩子進(jìn)行比賽，看誰用筷子（勺子）夾起（舀起）更多的食物。

反復(fù)幾次這樣的體驗后，孩子的進(jìn)餐技能、挑食現(xiàn)象有了很大改觀，這種在趣味體驗中學(xué)習(xí)本領(lǐng)、在練習(xí)體驗中提高動作技能、在提升榮譽(yù)感體驗中克服挑食的方法，寶爸媽可以遷移到其他活動中，幫助孩子掌握更多的本領(lǐng)。

再如，孩子抗拒刷牙，每次刷牙的時候大哭大鬧，短短的3分鐘經(jīng)常折騰小半小時。

寶爸媽可以在衛(wèi)生間放3個白色搪瓷盆，請孩子飯后漱口，將第一次的漱口水吐在1號盆中，第二次的漱口水吐在2號盆中，第三次的漱口水吐在3號盆中。

當(dāng)漱口完畢后，孩子會被眼前的情形驚呆了，原來吃完飯后嘴里的碎渣子、臟東西那么多。

相信從此以后，孩子每次刷牙會非常認(rèn)真，不需要寶爸媽強(qiáng)迫、督促都會愿意配合啦！

單純的說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及讓孩子親身感受來得有力度，寶爸媽還是少說一些，多讓孩子做一些。

讓孩子參與真實的體驗活動來實現(xiàn)教育的價值，有些事情不是孩子做不好，而是需要寶爸媽多動動腦，不要把教育變得過于復(fù)雜，回歸原點往往能有意想不到的收獲。

“體驗式教育”引導(dǎo)孩子自己解決問題

寶爸媽在 “體驗式教育”時提出有效問題，引導(dǎo)孩子對獲得的具體體驗進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、組織、整理，得出結(jié)論并在此過程中將體驗內(nèi)化。

寶爸媽要傾聽孩子的表達(dá)并抓住關(guān)鍵問題，將其設(shè)計成為合理的問題拋給孩子，讓孩子真正理解這次體驗。

譬如，寶爸媽給孩子講解“一分鐘”的概念時，讓孩子體驗“猜想一分鐘”和“游戲一分鐘”后，抓住契機(jī)提出問題：“一分鐘我們都可以做哪些事情？”

然后引導(dǎo)孩子解決當(dāng)前情境下的新問題——“體驗一分鐘”，讓孩子參與“寫數(shù)字”、“串珠珠”、“裝彩筆”、“整毛巾”等游戲。

最后寶爸媽再次抓住孩子的興趣點及時拋出問題：“一分鐘做了什么？”幫助孩子梳理、內(nèi)化體驗，真正掌握“一分鐘”的概念。

在情境創(chuàng)設(shè)時，寶爸媽事先將實踐的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題“隱藏”在情境中，還可以結(jié)合情境，根據(jù)孩子的認(rèn)識水平、思維特點，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)孩子通過努力自主解決問題。

譬如，寶爸媽想讓孩子了解“合作”的重要性時，可以讓家庭成員一起玩“傳遞小球”的游戲——用人的身體作為管道來傳遞小球。

操作的過程中，如果小球掉在地上，寶爸媽可以提問：“小球為什么會掉到地上？”“當(dāng)前個人把球成功傳給了下一個人，但他沒有移動身體去做連接管道的工作，你應(yīng)該和他說什么？”“有人不按規(guī)則從前面跑過來和你連接管道時，你應(yīng)該怎么辦？”

寶爸媽以孩子體驗中可能出現(xiàn)的情況來設(shè)計問題，讓孩子觀察體驗的同時找到解決問題的線索。

寶爸媽憑借簡單的設(shè)計和提出問題步步為營、循循善誘，引導(dǎo)孩子自己思考，明白做事不能只顧自己，最終掌握合作的要領(lǐng)。

“體驗式教育”的過程是孩子的體驗、經(jīng)驗在新情境中不斷得到改造、循環(huán)的過程，是幫助孩子不斷全面發(fā)展的過程。

寶爸媽深得其中要領(lǐng)，便能靈活地運(yùn)用到孩子的教育中，愿每個孩子都能在寶爸媽的精心呵護(hù)下更快、更好地成長。