孩子的成長需要掌握不同的能力，而這些能力分為主要能力、次要能力以及附屬能力。其中，有3種能力，即使孩子讀了萬卷書也不一定學(xué)得來，卻對他們的人生有著至關(guān)重要的作用。

核心競爭力

上周末，我和一位家長私下里溝通了許久。這位母親說她經(jīng)常打麻將，對孩子不管不顧，家庭收入穩(wěn)定。卻不希望孩子考大學(xué)，只想讓他有個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度就足夠了。

但每次看到孩子學(xué)習(xí)成績排在倒數(shù)，又開始糾結(jié)要不要孩子上大學(xué)？在此期間，孩子沉迷游戲，家長又放任不管。不知不覺間，孩子已然對學(xué)習(xí)失去了興趣，因長期癡迷網(wǎng)絡(luò)對父母說：“自己不考大學(xué)也能照樣掙大錢？像馬云一樣？像網(wǎng)絡(luò)直播打游戲也可以？”

聽到這，筍干老師答道：“雖然上大學(xué)不是唯一出路，但有的讀的時(shí)候就要珍惜。例如，馬云先后考過3次大學(xué)才如愿以償，大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)去創(chuàng)造才得以有今天的成就。”

即使是那些早期放棄大學(xué)的創(chuàng)業(yè)者，后期還是會選擇利用其他手段來充盈自己的學(xué)識。目的是為了讓自己有更多發(fā)展的可能性，在自己的專業(yè)領(lǐng)域做到極致成為競品，得以在殘酷的社會中去角逐。

追求卓越，成功自然就會尾隨而至。只有通過不斷發(fā)現(xiàn)并提升個(gè)人核心競爭力，這種能力才能真正屬于我們。

其實(shí)，真正的核心競爭力，則是持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的綜合。這不僅僅限于入學(xué)讀書，還包括社會里的摸爬滾打反復(fù)錘煉。

有了核心競爭力，無論在哪里，孩子都將是集體里不可替代的角色。所以，真正值錢的，是孩子的核心競爭力。

認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的能力

小時(shí)候，我們也經(jīng)常做白日夢，夢想成為一名警察、宇航員、醫(yī)生、明星......但最后它依舊是夢，那是因?yàn)槲覀冋业搅俗约赫嬲胍墓ぷ鳎蛘呤潜黄热タ钙鹕钪負(fù)?dān)。

“自己不考大學(xué)也能照樣掙大錢？——相當(dāng)于，某些大學(xué)生想找一份“錢多、事少、離家近”的工作，將其視為“金扁擔(dān)”。筍干老師承認(rèn)世界上有這樣的工作，看似美好，實(shí)則荒謬且虛無，不但不多還不屬于你。

換句話說，所有“錢多、事少、離家近”的工作，就算給你去做，你也未必能做好。所以，我們當(dāng)務(wù)之急先要讓孩子忘記那根“金扁擔(dān)”——夢想可以有，但請先關(guān)注自己，認(rèn)清現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)。

其實(shí)，筍干老師也有很多小學(xué)、初高中的同學(xué)，起初也覺得不上大學(xué)沒什么？但工作以后，崗位競爭的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是：文憑，就連工資起點(diǎn)也因此而不同。

現(xiàn)在的他們每次同學(xué)聚會就在后悔，當(dāng)初沒能看清現(xiàn)實(shí)。不乏嫌棄自己文化低，現(xiàn)在連孩子的作業(yè)都不會，發(fā)誓再也不想讓子女像父母一樣，活得艱難。

所以，孩子必需要考慮的現(xiàn)實(shí)問題是：我為什么要做這件事？它對我的人生有什么轉(zhuǎn)變？它真的能改變我的現(xiàn)狀嗎？它是我能潛心去繼續(xù)學(xué)習(xí)的對象嗎？當(dāng)我進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，我是否真能適應(yīng)激烈的競爭？

當(dāng)然，也并非每個(gè)人都有能力認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，哪怕是簡單的現(xiàn)實(shí)。但最起碼孩子要知道：自己究竟想要的是什么？

求知欲

俄羅斯的教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”

提起它，不由讓人想起另一個(gè)故事：約納特出生在耶路撒冷的一個(gè)貧困家庭。父母沒有太多文化，卻盡心盡力為她提供良好的教育。

有一次，她在研究核糖體結(jié)構(gòu)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的苦難程度差點(diǎn)讓她放棄，同行也不看好她。但正是好奇心和對自然奧秘的求知欲使她知難而行，并經(jīng)過20年代的努力終成正果，她因此獲得諾貝爾化學(xué)家，被稱為“居里夫人。”

其實(shí)，這世界上有95%的創(chuàng)新成果，都是基于人們對自然規(guī)律，以及自我發(fā)展規(guī)律的求知欲，且由內(nèi)而外。

可以說，求知欲是成才的原動(dòng)力，它是孩子自我發(fā)展的一種認(rèn)知需求和欲望。有別于好奇心，它表現(xiàn)為人堅(jiān)持不懈地探求知識的活動(dòng)。

兒童在5-6歲時(shí)，初步的求知欲開始出現(xiàn)。但求知欲并非跟隨年齡的增長自然提高，它需要父母正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如課外活動(dòng)的方式，激發(fā)孩子的興趣，營造出探索知識的情景和條件去培養(yǎng)求知能力。

這時(shí)，有人會說：“求知欲強(qiáng)的人，也會沉迷游戲。”但是，他們有個(gè)明顯的區(qū)別：他們會成為手機(jī)的主人，懂得有節(jié)制帶有目的性的玩游戲，并得到自己想要的東西；而不是活在虛擬世界的幻想里。

只有渴望獲得知識，才能不斷接受新的信息，才能不斷攀爬科學(xué)的頂峰。

其實(shí)，求知欲和核心競爭力，是基于認(rèn)清現(xiàn)實(shí)上實(shí)現(xiàn)的，雖然它們與學(xué)習(xí)有關(guān)，但并不是讀書能學(xué)來的。而是孩子需要通過自身內(nèi)化于外的一種天生本能。