有一天一個(gè)媽媽火急火燎的來找我聊天，她特別苦惱的跟我倒苦水，說：“三土媽媽怎么辦？我是不是教育孩子的方式出了問題？我一直教育孩子不能自私要學(xué)會(huì)分享，可是現(xiàn)在一旦別人碰了他的東西他就要發(fā)飆就要打人，我該怎么引導(dǎo)呢？”問了孩子的年齡，剛好兩歲半，我馬上認(rèn)識(shí)到這是孩子自我意識(shí)萌芽的表現(xiàn)，是很正常的事情，可是在我們的生活中這個(gè)正常的事情卻往往給家長帶來一些苦惱。今天我們就聊聊這個(gè)話題：

1 ｜自我意識(shí)萌芽期，孩子開始知道界限

為什么我會(huì)特意去詢問那個(gè)孩子的年齡，其實(shí)當(dāng)一個(gè)孩子在兩歲左右的時(shí)候，他會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)自己和周圍的世界并不是一體的，于是他會(huì)表現(xiàn)出一系列非常明顯的以自我為中心的行為，而這就標(biāo)志著自我意識(shí)的誕生。他在與人交往過程中不愿意別人觸碰他的任何東西，誰一碰，他立刻跑來連拖帶拽的搶回來，并且嘴巴里會(huì)不停的強(qiáng)調(diào)：“我的！我的！我的……”但是孩子的這種表現(xiàn)在大多數(shù)成人看來是不可理喻的，大人會(huì)覺得這孩子怎么這么自私，甚至懷疑是自己的教育方式出了問題。其實(shí)當(dāng)孩子告訴你這個(gè)東西是“我的”，表示孩子知道了人與人之間存在“界限”。

關(guān)于這個(gè)界限問題，有媽媽提出這樣的解決方案：允許自己孩子去觸碰別人的東西，以此來達(dá)到讓自己孩子也可以讓別人觸碰自己東西的目的。對(duì)此我是持反對(duì)意見的，從自我意識(shí)萌芽到引導(dǎo)孩子做一些分享，這個(gè)階段孩子的內(nèi)心在建立一個(gè)“界限”的秩序，采用劃破界限的方式來破壞這個(gè)秩序并不可取。

今天我要說的是，請(qǐng)保護(hù)好孩子這個(gè)時(shí)期，并陪伴他順利過渡。只有幫孩子建立好了人與人之間存在界限這么一個(gè)內(nèi)心秩序，才能讓他將來更好的融入社會(huì)生活。

當(dāng)三土處于這個(gè)階段的時(shí)候，我的做法是明確告訴孩子，她的東西她擁有所有權(quán)，她能決定要不要分享或者和誰分享，同樣的，別人的東西別人擁有所有權(quán)，別人能夠決定要不要和她分享。

2｜教會(huì)孩子正確的表達(dá)方式

三土在兩歲多時(shí)，正處于自我意識(shí)敏感期，為了捍衛(wèi)對(duì)自己東西的所有權(quán)，采取的方式也是搶、打等在一些大人看來帶有暴力傾向的動(dòng)作。我們知道，動(dòng)物在被侵犯了屬于它的領(lǐng)域之時(shí)，會(huì)本能的給予暴力的反擊，這是我們能接受的。人其實(shí)也是動(dòng)物，所以當(dāng)一個(gè)孩子感覺到自我的“界限”被別人逾越的時(shí)候，第一反應(yīng)就是簡單粗暴的奪回來。

在現(xiàn)代文明社會(huì)，作為家長的我們首先應(yīng)該去理解孩子為什么會(huì)這么做，然后再來考慮我們應(yīng)該怎么做。不要粗暴的責(zé)備孩子，對(duì)于一個(gè)處于自我意識(shí)萌芽期的兩歲兒童而言，“打”是他的心理語言，并不存在惡意，只是簡單的代表著“我不愿意”。

家長需要做的叫做“改變環(huán)境”，什么叫做改變環(huán)境？比如說，作為家長，你知道在什么情況下你的孩子會(huì)動(dòng)手，那么你提前把孩子抱開?；蛘吣惆押⒆又苯优查_一點(diǎn)點(diǎn)位置，這就是改變她的環(huán)境，我讓孩子分開一點(diǎn)，你們不要去發(fā)生一個(gè)肢體上的碰觸。

還有當(dāng)別的孩子在沒有經(jīng)過你孩子的允許下拿走了他的玩具，當(dāng)你的孩子也想玩這個(gè)玩具時(shí)，你應(yīng)該陪著他去索要回來，讓孩子學(xué)會(huì)捍衛(wèi)自己的所有權(quán)。

關(guān)于打人，最重要的一點(diǎn)，為什么這個(gè)時(shí)期孩子會(huì)采取打人的動(dòng)作去解決爭端，這是因?yàn)樵诤芏嗲闆r下他不知道用什么辦法去應(yīng)對(duì)，她不知道除了動(dòng)手打她還能怎么辦。她需要的是除了動(dòng)手打人以外的解決方案。你要教會(huì)孩子用語言去表達(dá)。所以當(dāng)三土跟別的小孩子發(fā)生沖突或者情緒有波動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)耐心的去問她，這個(gè)時(shí)候發(fā)飆是不是因?yàn)閯e人拿了你的玩具沒有經(jīng)過你的同意，你不開心了？你想要回來你的玩具對(duì)不對(duì)？當(dāng)她兩歲多還不能用語言表達(dá)太多意思的時(shí)候，我教她大聲對(duì)別人說：“我不愿意！”要讓孩子學(xué)會(huì)用一種更加文明的方式去處理這種紛爭。

3｜制定規(guī)則，引入分享

在孩子們的小社會(huì)里，你往往還會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景，你的孩子想要玩別的孩子的玩具，然而別的孩子同樣的也可能不愿意分享，也許你的孩子會(huì)嚎啕大哭，也許你的孩子會(huì)表現(xiàn)出各種小失望。那該怎么辦？我們要教會(huì)孩子學(xué)著去想辦法！比如交換玩具，比如排隊(duì)玩，比如一起玩……其實(shí)這個(gè)解決方案就是在給孩子引入一個(gè)分享的概念。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子在他們遇到糾紛的時(shí)候，他們往往可以自己商量得到解決辦法。

現(xiàn)在我女兒已經(jīng)四歲了，我們現(xiàn)在處于另外一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該給孩子制定一些規(guī)則，玩游戲或者玩具的時(shí)候就應(yīng)該讓孩子遵守規(guī)則。

三土爹用過這么一個(gè)簡單的方法：小朋友們，你們現(xiàn)在遇到問題了，你們現(xiàn)在相持不下，需要一個(gè)裁判來幫助你們，而我就是這個(gè)裁判，把你們搶的玩具交到裁判這里來，你們兩來剪刀石頭布，誰贏了誰先玩，輸?shù)娜说却?，三分鐘后交換。作為裁判，制定好規(guī)則后就必須執(zhí)行，比如說好三分鐘，時(shí)間到了就必須執(zhí)行。而我發(fā)現(xiàn)我們大人處理他們糾紛的方式對(duì)孩子也會(huì)有很大的影響。有一次我和三土爹因?yàn)橐稽c(diǎn)家務(wù)事起了沖突，說話嗓門越來越大，三土發(fā)現(xiàn)勢(shì)頭不對(duì)，就跑過來學(xué)著她爸爸的樣子說你們需要裁判了，你們剪刀石頭布，誰贏了就按誰說的辦。

現(xiàn)在當(dāng)我女兒和小朋友發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，她就會(huì)說我們制定規(guī)則嘛，剪刀石頭布誰贏了誰先玩，輸了的排隊(duì)，然后如果自己輸了自己就老老實(shí)實(shí)站在旁邊排隊(duì)等著。但是之前遇到這樣的問題，三歲半左右，如果她輸了她會(huì)又哭又鬧的。

當(dāng)然，剪刀石頭布只是一種比較簡單好用的方法，平時(shí)的生活中，我們可以引入多種有趣的方式去解決爭議，比如一段賽跑、捉迷藏、做鬼臉看誰先笑。。。只要孩子能理解、操作便捷有效的方式都可以。具體的方法不重要，重要的是讓孩子適應(yīng)規(guī)則、遵守規(guī)則，最終能自己創(chuàng)造規(guī)則解決爭端。

最后，我想說我們需要做理解孩子心理和行為的家長，在孩子還不會(huì)那么清晰表達(dá)自己所需所求的階段，做好孩子心靈的解讀者，適時(shí)適當(dāng)給予引導(dǎo)，你和孩子都會(huì)獲益良多。