給孩子樹(shù)立好金錢觀

第一次是一年級(jí)時(shí)，每天放學(xué)大家就會(huì)擁去小賣部買零食，我沒(méi)有零花錢，看著別的小朋友手拿鈔票付錢，我才意識(shí)到自己也需要錢，可卻不敢和父母說(shuō)。

其實(shí)我媽平時(shí)也會(huì)說(shuō)：“要買什么和我說(shuō)，只要合理，都會(huì)給你買”，聽(tīng)上去是很大度，可你知道孩子有時(shí)就想買點(diǎn)父母覺(jué)得不合理的東西：一個(gè)很廉價(jià)的手鏈、一串香香的辣條、水果香味的汽水……

所以當(dāng)時(shí)我就斷定，媽媽是肯定不會(huì)同意給錢讓我去買路邊這種三無(wú)小吃的……可每天放學(xué)后，看著同學(xué)們吃得爽歪歪，我心就癢癢得不行，手也就按捺不住了~~

至于事后怎樣，我等下再來(lái)細(xì)說(shuō)。敲黑板咯，先來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子犯這種錯(cuò)的源頭——沒(méi)有樹(shù)立好金錢觀

爸媽可以這樣做 ? 錢不止能滿足孩子的物質(zhì)需求，更重要的是可以帶給孩子可以自己支配錢，自己做主感覺(jué)，如果孩子看到大人都可以自然的花錢，自己想買一個(gè)小小的東西卻難以實(shí)現(xiàn)，這會(huì)讓孩子覺(jué)得不公平。

? 根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況、孩子年齡，固定給孩子零花錢，為了防止孩子很快花掉，小的孩子可以每天、每周的給，大的孩子則可以按月給。

? 如果孩子要買的東西超過(guò)手里錢的數(shù)量，我們也可以同意孩子先預(yù)支下周的，孩子會(huì)因此培養(yǎng)出如何合理安排金錢。

出來(lái)混遲早是要還的。一兩次順手摸魚沒(méi)被發(fā)現(xiàn)還洋洋得意，然后次數(shù)多了就摔得個(gè)狗吃屎。

結(jié)局自然是飽嘗我媽的一頓“ 竹筍炒肉 ”，被打的過(guò)程還夾雜著小偷、沒(méi)出息等字眼。甚至恐嚇我說(shuō)要把我?guī)W(xué)校晨會(huì)做典型，讓全校都知道。

我小時(shí)候其實(shí)是個(gè)挺乖的孩子，聽(tīng)到她這一一說(shuō)，瞬間嚇傻了，滿臉通紅，羞恥感蹭蹭蹭升起，感覺(jué)自己突然掉進(jìn)地獄里，變成了不可饒恕的壞孩子。

后來(lái)好長(zhǎng)一段時(shí)間，我心里好像總壓了個(gè)不可告人的秘密。

因?yàn)檫@個(gè)污點(diǎn)，和朋友在一起，總會(huì)覺(jué)得低人一等，整個(gè)人都不陽(yáng)光了，時(shí)時(shí)刻刻有這種暗示：我就是個(gè)可恥的小偷！

但其實(shí)這種心理壓力，并沒(méi)有讓當(dāng)時(shí)的我徹底停止偷錢，直到后來(lái)零花錢足夠了，這個(gè)行為才完全消失。

在孩子拿錢這事上，我真覺(jué)得最錯(cuò)也最傷孩子的一句話就是：小時(shí)偷針，大時(shí)偷金。一沒(méi)處理好，孩子落得個(gè)長(zhǎng)期的心理陰影。

爸媽可以這樣做 ? 切忌用對(duì)小偷的態(tài)度審訊調(diào)查孩子，試探孩子：

專門把錢放出來(lái)，等孩子“人贓并獲”；

孩子真拿了錢后，一步一步逼問(wèn)孩子交代事情經(jīng)過(guò)，錢去了哪里。不留情面的批評(píng)，給孩子貼上“小偷的標(biāo)簽”。

如果用對(duì)待“小偷”的方式對(duì)孩子，那孩子離“小偷”的身份就真不遠(yuǎn)了。

尹建莉就曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人天生是墮落的，只有環(huán)境在一直營(yíng)造小偷，一個(gè)人才最終成為小偷”。

正確的做法是：

? 我們要對(duì)孩子進(jìn)行的不是道德教育，而是物權(quán)意識(shí)的教育：這不是你的東西，你不能拿。

? 孩子撒謊是因?yàn)樗麩o(wú)法判斷說(shuō)了真話的后果，想要孩子誠(chéng)實(shí)，就要讓孩子感覺(jué)到?jīng)]必要對(duì)我們?nèi)鲋e。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，無(wú)需說(shuō)教與指責(zé)，而要將重點(diǎn)放在告訴孩子你的感受，以及解決方法上：

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子拿錢——“我很失望你沒(méi)有告訴我你需要錢，如果你需要錢，可以和我們商量的”，如果孩子繼續(xù)否認(rèn)，只需說(shuō)：“你知道我已經(jīng)知道了，你必須把錢還回來(lái)”，接著把溝通重點(diǎn)放在怎么賠償錢，比如做家務(wù)之類的。

對(duì)于那些屢教不改的孩子，問(wèn)題往往不是出在“錢”，而是“愛(ài)”。

丹媽曾咨詢過(guò)兩個(gè)偷竊行為很頑固的孩子，頑固到什么程度？就是那種一偷就被父母暴打，打到腳上手上都是一道道傷，看得我想流淚。

一位父親甚至讓孩子在自己的所有課本封面上寫下：“我以后再也不偷東西”，可沒(méi)過(guò)幾天還是接著偷的程度……

這兩個(gè)案例讓我深深地認(rèn)識(shí)到：打罵不能解決問(wèn)題，比起阻止偷，更重要的是去了解孩子到底為何而偷。

對(duì)于孩子的行為偏差，大多數(shù)可以歸結(jié)成一句話：每個(gè)壞習(xí)慣的背后，都是匱乏愛(ài)的痛苦吶喊。

讓孩子沉迷的永遠(yuǎn)不是錢、物質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)的本身，而是內(nèi)心長(zhǎng)期得不到填補(bǔ)的空洞，吞噬了孩子的理智，我們不是要打斷孩子的手，而應(yīng)該去找到那個(gè)洞，補(bǔ)上那個(gè)洞。

剛剛丹媽所說(shuō)的這兩個(gè)孩子亦是：

經(jīng)過(guò)一番了解，孩子A偷是因?yàn)槟赣H長(zhǎng)期不在身邊，父親對(duì)孩子關(guān)愛(ài)太少，物質(zhì)能帶給他安全感、滿足感；

孩子B偷的原因是因?yàn)楦改鸽x異，孩子自卑，有錢能給他自信，他不知如何和同學(xué)相處，卻發(fā)現(xiàn)錢能來(lái)收買友情。

兩個(gè)孩子偷的原因都指向“缺愛(ài)”，而父母則用更沒(méi)愛(ài)的方式對(duì)待他們的“偷”：打、罵。

缺愛(ài)→偷→打、罵→更缺愛(ài)→繼續(xù)偷……惡性循環(huán)。

爸媽可以這樣做 ? 停止打罵與審問(wèn)。

一方面，丹媽與父母商議，只要發(fā)現(xiàn)孩子偷，家里的就還回來(lái)，用掉了就以做家務(wù)等方式補(bǔ)償；如果是別人的，父母就拿出“偷是不對(duì)的，但改了就是好孩子，爸爸永遠(yuǎn)對(duì)你有信心”的態(tài)度，心平氣和，不帶指責(zé)的陪孩子還回去。

“還回去”的行為，是在讓孩子為自己的行為承擔(dān)自然的后果與責(zé)任；

而父母愿意放下面子，放下指責(zé)的“陪孩子去還”的這個(gè)過(guò)程，更讓孩子感受到父母的決心與苦心，以及對(duì)他的信心。

另一方，丹媽與父母、老師溝通合作，把孩子的親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系搞好，讓孩子找到了更合理的方式獲取父母的愛(ài)，同學(xué)的友情，感覺(jué)自己是生活在一個(gè)有愛(ài)的關(guān)系里，用愛(ài)填滿孩子心里的那個(gè)洞，偷的行為自然就停下了。