記得去年，有文章報(bào)道說，美國兒科學(xué)會修正了之前的觀點(diǎn)，將對電子屏的限制從兩歲放寬到了一歲半。而美國眼科協(xié)會也指出，近距離觀看電視也不會直接導(dǎo)致近視，只不過，長時(shí)間盯著電腦屏幕看時(shí)，需要經(jīng)?？匆幌逻h(yuǎn)方，緩解眼睛疲勞。

很多感覺帶娃很累的爸媽看到，都如釋重負(fù)，奔走相告——累了的時(shí)候終于可以放心地把孩子托付給電視、iPad了;只要控制得好，讓孩子玩iPad益智APP游戲，不用擔(dān)心傷眼睛了。

然而，在消息的傳播過程中，他們往往側(cè)重于強(qiáng)調(diào)自己偏好的那部分，而忽略了一些其他的重要細(xì)節(jié)。比如，關(guān)注孩子近視的爸媽，可能會說，看電視、看手機(jī)對孩子視力影響沒那么大，他們往往忽略了孩子的年齡界限——一歲半以下的孩子眼睛沒有發(fā)育好，是絕對不能接觸電子屏幕的!

而且，很多人不知道，傷眼睛僅僅是讓小孩子看電子屏幕的一個(gè)危害，另一個(gè)隱藏的大危害是影響孩子的大腦發(fā)育。

不然，為什么連iPad之父喬布斯也嚴(yán)格限制自己的孩子玩iPad?

美國記者比爾頓采訪喬布斯時(shí)問：“你的孩子應(yīng)該很愛iPad吧?”喬布斯卻回答：“他們沒用iPad，我們限制孩子在家使用電子產(chǎn)品?！薄秵滩妓箓鳌纷髡甙_克森指出：“喬布斯堅(jiān)持每晚在廚房長桌吃晚餐，和孩子討論書籍、歷史與各種話題。沒人會拿出iPad或計(jì)算機(jī)。”

不僅喬布斯，在硅谷，很多高科技公司的高層工程師，開始流行不讓自己的孩子接觸智能產(chǎn)品。為什么?因?yàn)樗麄兊谝皇挚吹搅丝萍己碗娮赢a(chǎn)品對孩子的危害，他們不希望這些發(fā)生在自己的孩子身上。

電子屏幕到底是怎么影響孩子大腦發(fā)育的呢?

困惑1：益智類、教育類的APP要不要給孩子看?

建議：等孩子培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣之后再看，否則注意力很難集中

有些父母認(rèn)為，我們現(xiàn)在生活在被電子屏幕包圍的環(huán)境里，是不是可以讓孩子適當(dāng)接觸一下電子產(chǎn)品?尤其是一些益智類、教育類的APP，孩子還能從中學(xué)到不少東西。電子屏幕要不要給孩子看呢?

孩子出生時(shí)，是個(gè)300度的近視眼，他能夠看得清楚的，不過是你抱他喂奶的時(shí)候，從你的手到你的眼睛20公分的距離。我們看到，一歲半的孩子看電視時(shí)坐得很靠前，你叫他退后，他一下就又往前去了。為什么呢?因?yàn)樗莻€(gè)近視眼，看不清楚就自然往前面去了。他要到一歲半以后動眼神經(jīng)外面包的髓鞘發(fā)育完成以后，才能夠調(diào)焦距，才看得準(zhǔn)。

在此之前，給他看電子屏，對他是很不利的——我們經(jīng)?？吹胶苄〉暮⒆泳痛魃狭搜坨R(弱視、散光等)，很多都是因?yàn)檫^早接觸電子屏幕所造成的。

從小看電子屏的孩子，除了損傷眼睛發(fā)育之外，另一個(gè)比較嚴(yán)重的不良影響就是，可能導(dǎo)致ADHD(注意力缺陷多動障礙)。

其實(shí)華盛頓大學(xué)有個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)，它后來逼著一款名叫Baby Einstein的益智游戲下架了。研究者對1700個(gè)孩子做了大型而且是長期性的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子從10個(gè)月大的時(shí)候，每增加一個(gè)小時(shí)看電視的時(shí)間，他到七歲的時(shí)候，出現(xiàn)ADHD的風(fēng)險(xiǎn)就增加10%。這個(gè)實(shí)驗(yàn)公布出來以后，很多家長都非?？謶?，怎么辦?我已經(jīng)給孩子看了。

當(dāng)時(shí)有人告華盛頓大學(xué)，他們請了很貴的律師團(tuán)來，但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)證據(jù)很充實(shí)，所以他們只好選擇和解。但是，愛因斯坦的游戲最后是下架的，下架說明他也自認(rèn)有錯，所以才要和解。

對于很多電子益智游戲，它益智不益智我們不知道，但是我們知道一件事情，就是孩子電子屏看多了以后，以后就沒有辦法專心閱讀，因?yàn)殡娔X是一直跳動的，電視是跳動的，可是紙質(zhì)書就不是，所以如果孩子看慣了跳動的屏幕，明天突然換成看紙質(zhì)書，很多孩子就不能夠靜下心來讀書。

我還是建議父母們，應(yīng)該從一開始就給孩子看紙質(zhì)書，用繪本類的紙質(zhì)書開始親子共讀，等孩子培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣以后，再讓他接觸到電子屏這種動態(tài)的東西。這對他比較好的。

等孩子培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣以后，再讓他接觸到電子屏這種動態(tài)的東西。

困惑2：從小給孩子看閃卡可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)育嗎?

建議：沒有必要，看閃卡對孩子利大于弊

現(xiàn)在，很多父母親給幾個(gè)月的孩子看閃卡，認(rèn)為應(yīng)該開發(fā)孩子智力越早越好。但是，孩子在眼睛發(fā)育沒有完成之前，給他看閃卡，對他卻是很不利的。就好象給十個(gè)月大的嬰兒看手機(jī)，看電腦對孩子很不好一樣——閃卡也是跳躍的、移動的，這一點(diǎn)和電子屏很相似。

我們知道，孩子在小的時(shí)候?qū)W習(xí)并不是那么重要，長大以后能夠一直往前走才是最重要的。我小時(shí)候記念過的“冥王星是九大行星”，現(xiàn)在已經(jīng)不是了;我小時(shí)候?qū)W到的“神經(jīng)細(xì)胞死了不能再生”現(xiàn)在也被推翻了。所以我們不要在意孩子現(xiàn)在學(xué)到什么東西——將來可以用得到，而是要維護(hù)孩子的求知心和好奇心，這些才是最重要的。換句話說，我們要在孩子的好奇心出來的時(shí)候，給他正確的指導(dǎo)。

我舉個(gè)例子：

臺灣有個(gè)官員，她帶孩子過馬路的時(shí)候，孩子就問：“媽媽，為什么行人走的時(shí)候只有25秒，那個(gè)車子走得比人快，可是車子有90秒的時(shí)間過?”這是個(gè)很好的問題——人走得慢，可是我們只給行人25秒，車子走得快，卻給90秒，這不公平。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該說，因?yàn)槿丝梢跃奂诮挚?，燈綠了以后我們一起過馬路，我們是同步進(jìn)行的;可是車子很大，必須是按順序前進(jìn)，一部車過了第二部車才能過，所以要比較多的時(shí)間。

父母親在回答孩子問題的時(shí)候，應(yīng)該注意啟發(fā)他的觀察力，啟發(fā)他的好奇心，也給他正確的答案?？墒悄阒肋@個(gè)官員是怎么講的，她說，因?yàn)檐囎邮潜勘康?。這個(gè)回答就非常不好，我們大人常常會用“它很笨，所以它做不好”，用“這個(gè)很笨”“這個(gè)什么”的話來搪塞孩子，其實(shí)那才是不好的。

所以，我們給小孩子看閃卡是利大于弊。我們真的不需要在孩子小的時(shí)候用閃卡來幫他開發(fā)智力。和閃卡比較起來，我們多帶孩子出去玩，自然打開孩子的五感，然后對他的問題給出啟發(fā)性的正確的答案，才是真正開發(fā)孩子智力的方式。

和閃卡相比，多帶孩子出去玩才是真正開發(fā)孩子智力的方式。

困惑3：老人、保姆帶孩子喜歡讓孩子看電視，也不需要擔(dān)心了?

建議：3歲前把孩子交給電視保姆，高知家庭的孩子智力也可能偏低。

看電視變近視并不是最嚴(yán)重的后果。

現(xiàn)在隔代教養(yǎng)家庭，老人帶孩子時(shí)，喜歡給孩子放動畫片看，因?yàn)楹⒆釉诳措娨暤臅r(shí)候會很聽話，不會鬧不會吵，老人比較省精力。還有的保姆帶孩子，也喜歡這樣做。但其實(shí)，這樣對孩子的成長非常不好。說不好，是因?yàn)闀绊懙胶⒆拥闹橇Πl(fā)育。

我有一位學(xué)生，她與她先生都是博士，她的孩子現(xiàn)在三年級了，不喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)緩慢，上課不專心，缺乏主動性，時(shí)時(shí)想去田野上跑。原來，她結(jié)婚不久便懷孕了，舍不得剛開始的事業(yè)，孩子出生不久便把孩子托給鄉(xiāng)下的婆婆帶。不料，兩個(gè)月不到，婆婆中風(fēng)了，無法幫忙，便把嬰兒再轉(zhuǎn)托給同村的嬸婆帶。嬸婆不喜歡說話，也很少跟孩子說話。冬天時(shí)，嬸婆把他穿好了衣服，放在門口曬太陽;夏天時(shí)，把嬰兒車推到大椿樹下。孩子從小就很乖，吃飽了睡，睡飽了吃，每天看著人來人往，都不吵鬧。這樣一直到孩子要上小學(xué)了，才把他帶回臺北。想不到，孩子的狀態(tài)既像人們說的多動癥，又像孤獨(dú)癥。

我聽后有點(diǎn)感慨，問她怎么忘記了1995年的那個(gè)重要的研究：孩子的智力跟他在三歲以前所聽到的語言多寡呈正相關(guān)。

這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，最重要的時(shí)期是一歲以前，也就是一般人認(rèn)為孩子還聽不懂父母在講什么的時(shí)候最為關(guān)鍵。那些認(rèn)為孩子反正聽不懂，在他們12個(gè)月以前不跟孩子說話的父母，他們的孩子在認(rèn)知能力上的發(fā)展，比一開始父母就跟他們說話的嬰兒差了許多。當(dāng)這些嬰兒長到3歲時(shí)，研究者給他們作《史丹佛·比奈智力測驗(yàn)》，發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯與他小時(shí)候聽到字?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)為0.6，扣除父母平日掛在嘴邊的“把飯吃完”“快去洗澡”“快去睡覺”這種例行公式的句子，這個(gè)相關(guān)系數(shù)升到0.78。實(shí)驗(yàn)者繼續(xù)追蹤這批孩子到他們9歲，這時(shí)，他們在嬰兒期所聽到的字?jǐn)?shù)與他們在《Peabody圖片詞匯測驗(yàn)》的相關(guān)系數(shù)是0.77。這說明：嬰兒期父母和孩子說話的多少，直接影響到孩子的智力，孩子聽到講話字?jǐn)?shù)的差異就是后來智力的差異。

父母在替孩子換尿布、洗澡和喂飯時(shí)所說的話，可以促發(fā)孩子大腦中神經(jīng)的連接，使他將來在處理信息、思辨命題上比別人快。所以千萬不要以為孩子還小、不懂事，就不跟他說話。其實(shí)，那時(shí)候說的話才是最重要的。

有人就會說，電視不也有聲音嗎?電視里都是人在說話，那讓孩子看電視不是也很好嗎?不是這樣的。我們開電視給孩子看，雖然一樣都是聲音，但卻不能讓孩子產(chǎn)生神經(jīng)連接。

研究發(fā)現(xiàn)，如果不是眼睛看著孩子，面對面跟他說話，那些聲音就是背景噪音，對孩子的神經(jīng)連接并沒有什么幫助。在神經(jīng)學(xué)上，神經(jīng)元被重復(fù)刺激的次數(shù)越多，它們之間的連接越緊密，神經(jīng)信號發(fā)射得越快。這種重復(fù)的刺激會改變神經(jīng)回路的連接。如果兩個(gè)神經(jīng)元平日沒有接觸，中間的間隙(突觸)比較大時(shí)，信息容易流失。而神經(jīng)元之間產(chǎn)生的連接數(shù)量越多，學(xué)習(xí)的速度越快，適應(yīng)環(huán)境的能力也就越強(qiáng)。

所以，我們?nèi)绻押⒆咏唤o電視保姆，和學(xué)生的嬸婆把孩子放到門口曬太陽而很少跟孩子說話是一樣的，都減少了和孩子說話和交流的時(shí)間，減少了讓孩子產(chǎn)生神經(jīng)連接的機(jī)會。

因此科學(xué)家認(rèn)為，小時(shí)候父母陪伴多，聽父母講很多話的孩子，他們在思想上會比較細(xì)密，反應(yīng)會比較快，點(diǎn)子會比較多，在學(xué)校的表現(xiàn)也比較好。而從小在電視的陪伴下長大的孩子，相對就弱很多。

所以，大人帶孩子時(shí)，不可把他當(dāng)寵物，只管吃喝，有空才跟他玩一下，孩子需要父母經(jīng)常和他說話玩耍。孩子需要教育，他的神經(jīng)必須做對的連接;而品格更需要長久、一致性的培養(yǎng)，才會成長得好。

知秀網(wǎng)小編再補(bǔ)充一個(gè)美國兒科學(xué)會專門對嬰幼兒看電視的建議：

不建議1歲半以下嬰幼兒看電視或視頻。

2-5歲幼兒每天看電視時(shí)間應(yīng)控制在1小時(shí)以內(nèi)，而且家長應(yīng)該和孩子一起看。

電視節(jié)目應(yīng)適合幼兒年齡，避免任何暴力鏡頭。所選電視節(jié)目應(yīng)有利于兒童發(fā)展語言和社交技巧。

將看電視當(dāng)成一種特權(quán)或獎賞。孩子做完閱讀任務(wù)、家庭作業(yè)或者指定任務(wù)后，才允許看電視。

選定孩子看的電視節(jié)目，節(jié)目一結(jié)束，立即關(guān)電視。

選擇有利于培養(yǎng)孩子善良、責(zé)任感和合作等正面價(jià)值觀的電視節(jié)目。

與孩子一起看電視，看完節(jié)目之后再與孩子一起討論電視內(nèi)容。為孩子解釋其中不理解的內(nèi)容，了解卡通人物與現(xiàn)實(shí)生活的差異，讓孩子認(rèn)識真善美。

鼓勵孩子將看電視變成積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是被動接受信息。鼓勵孩子與電視人物一起唱歌跳舞。多問孩子“如果換做你，你該怎么做?為什么?”之類的問題。

不要將電視搬進(jìn)孩子臥室。

吃飯時(shí)間關(guān)閉電視，以便一家人邊吃邊聊，增強(qiáng)家人間溝通。

不要讓學(xué)齡兒童一邊看電視，一邊寫作業(yè)。

鼓勵孩子做一些看電視以外的事。比如，出門運(yùn)動、畫畫、閱讀、與朋友一起玩耍等，更重要的是，多讓孩子與家人在一起。

放電視的房間應(yīng)多擺放書籍、玩具、謎語、游戲機(jī)等非視頻類娛樂玩具。

在少看電視方面，父母應(yīng)給孩子樹立好榜樣。