很多爸爸媽媽想通過故事教育寶寶，讓寶寶了解更多內(nèi)容，但是又覺得自己不會講故事，寶寶又不愿意聽，那有什么方法可以幫到爸爸媽媽們呢？大部分爸爸媽媽以繪本解決這一情況，把繪本作為兒童的“人生第一書”，希望為孩子的未來打下良好的基礎(chǔ)。繪本也越來越受家長們重視。

而且繪本選得好，“熊孩子”也會變成乖寶寶哦！但是，爸爸媽媽怎么挑選繪本才能讓寶寶變得乖乖的呢？

圖文相得益彰

對小寶寶而言，繪本的故事內(nèi)容有時還沒能引起他的注意，圖片就已經(jīng)先抓住寶寶的視線，因此選擇繪本時，可以多觀察繪圖的呈現(xiàn)，比方有些繪本的繪圖呈現(xiàn)比較像“插畫式”，只呈現(xiàn)文字內(nèi)容，沒有細(xì)節(jié)的描繪，建議爸媽不如選擇繪圖較具意義的繪本。

例如：可補(bǔ)足或延伸文字所述的內(nèi)容（如：當(dāng)文字形容喜歡，繪圖卻同時表現(xiàn)角色的滿足感與雀躍；文字只提及“要找媽媽”，繪圖則呈現(xiàn)出角色著急的模樣與場景），或是透過巧妙的繪畫方式，讓孩子可以主動的觀察圖片、對場景有所想象（如：從小鳥俯看的視角看到了什么或小鳥躲到哪里了），讓孩子可以從圖文中發(fā)揮想象力、培養(yǎng)同理心或增加參與感。

并非只有精美的圖片才是選擇標(biāo)的，有時即便是簡單的童趣線條，足夠引起孩子的興趣，都可以列入考量。

避免教科書式的繪本

好的繪本通常在故事的編排上，會透過簡單的圖文來引導(dǎo)孩子思考或留下可以提供親子討論的空間，不會明顯直指對某件事物的是非對錯觀念，例如：雍卡拉森（Jon Klassen）的《這不是我的帽子》，繪本中描述一只小魚偷了大魚的帽子，但結(jié)尾處大魚拿回了帽子，卻沒有特別交代小魚的最后行蹤，這個留白，提供了親子討論的空間與孩子的自由想象，進(jìn)而讓親子得以一同從中有所省思與發(fā)現(xiàn)，而不是直接強(qiáng)調(diào)亂拿東西不好、會被懲罰等線性結(jié)論。

提供一個簡單的辨別方式：如果繪本的圖文呈現(xiàn)與教科書相仿，那就可以優(yōu)先剔除，因為這類教科書式的繪本在文學(xué)價值、藝術(shù)價值或想象力的啟發(fā)上相對較薄弱。

家長喜歡

繪本雖然是為了寶寶而挑選，但由于是由家長引導(dǎo)閱讀，建議挑選時也要選擇爸媽自己喜歡的，如果有口碑良好的繪本，但家長自己并不喜歡，那就無需勉強(qiáng)選購，才能確保共讀時的親子同樂。

寫實圖片

對于2歲前的寶寶，繪本的呈現(xiàn)通常非常簡單，建議也可以考慮繪畫風(fēng)格較寫實的繪本，例如：針對動物、植物或昆蟲有真實的描繪，讓寶寶可以從書里認(rèn)識真實世界，也讓閱讀更貼近現(xiàn)實經(jīng)驗。

多元化的選書

以更開放的角度看待各種不同的繪本。畢竟當(dāng)我們過于專注某個價值時，很容易忽略其他價值的存在，例如：當(dāng)家長在某本繪本中沒有發(fā)現(xiàn)期望中的教育意義而未列入選購清單時，就可能因此錯過突顯出其他價值或可能引起孩子其他興趣的繪本。

例如：若只專注于內(nèi)容中的教育意涵，可能會忽略繪本中對于情感或想象的詩意表達(dá)（繪本的文學(xué)價值）與藝術(shù)表達(dá)（繪本的藝術(shù)價值），因此，建議家長在為寶寶選書時，可以對各種不同類型的繪本保持彈性，為孩子帶進(jìn)更多從繪本而來的不同視野。

為孩子選擇繪本時，也可以先觀察家中的書柜，若發(fā)現(xiàn)同類型的繪本占了大部分，家長不妨可以嘗試跳脫熟悉的選書風(fēng)格，為孩子帶進(jìn)不同風(fēng)格或不同類型的繪本，讓孩子對于不同類型的繪本有更多的接觸與接納。

投其所好

當(dāng)孩子的能力還不足以為自己選書，家長可以觀察寶寶目前最有興趣的是哪些人事物，如果是恐龍，可以多選擇相關(guān)的書籍讓孩子深入探索，延伸其目前興趣，同時，不用擔(dān)心孩子探索的項目過于單一，家長可以從與恐龍相關(guān)的書中挑選呈現(xiàn)不同面向觀點的繪本。