周五，接喆同學(xué)英語(yǔ)課放學(xué)，聽到幾個(gè)媽媽在討論給孩子報(bào)興趣班的事——“不知道該給孩子報(bào)什么班，擔(dān)心報(bào)了孩子學(xué)不下去……”“我想多報(bào)幾個(gè)班試試，看他的興趣再重點(diǎn)培養(yǎng)。”

“那花銷可不小，如果中途不學(xué)了多可惜。”

“主要是不知道孩子到底喜歡啥，問他就說(shuō)啥都想學(xué)，可真報(bào)了班就不是那么回事了……”

為了豐富孩子的“精神世界”，讓孩子有點(diǎn)能拿出手的“本領(lǐng)”，大家真是操碎了心。

可怎樣才Get到孩子的興趣點(diǎn)？恐怕是很多父母共同的疑問。

一個(gè)和我同齡的朋友，也算是半個(gè)有興趣班經(jīng)歷的人。

小學(xué)四年級(jí)時(shí)，她們學(xué)校門口貼出告示，說(shuō)晚上8點(diǎn)有縣里來(lái)的小提琴老師在禮堂選拔學(xué)員，請(qǐng)感興趣的同學(xué)來(lái)參加面試。

在上世紀(jì)八十年代的小鎮(zhèn)，小提琴是神一樣的存在。消息迅速傳開，大家都躍躍欲試，那位朋友也跑回家要父親帶她去“面試”。

當(dāng)晚，學(xué)校禮堂門口排著長(zhǎng)隊(duì)。那些說(shuō)是選上了的孩子，家長(zhǎng)臉上一派榮光，仿佛手里已經(jīng)牽著未來(lái)的小提琴演奏家；那些沒選上的，大人會(huì)直接埋怨孩子沒出息。

看到?jīng)]選上會(huì)挨罵，她手心開始冒汗。爸爸摸摸她的頭，問：“喜歡小提琴嗎？”她毫不猶豫地點(diǎn)頭，以前從電視上看過拉小提琴的人，覺得站在舞臺(tái)中央好神氣！

她爸爸笑了：“你是喜歡那些站在臺(tái)上拉小提琴的人，還是喜歡小提琴發(fā)出的聲音？”她正不知怎么回答，就輪到她進(jìn)去面試了。最后，她因?yàn)椤笆种搁L(zhǎng)，柔韌度也好”而得以參加復(fù)試。

自己被選上，朋友有些小興奮；爸爸卻表情平淡，沒再提關(guān)于小提琴的事。

第二天復(fù)試，老師放了一段音樂，要朋友聽聽其中有幾種樂器的聲音。她至今記得自己當(dāng)時(shí)的感受：很白癡，聲音就是聲音，還分幾種？老師把那段音樂放了三遍，她仍一無(wú)所獲。最后，老師擺擺手說(shuō)“回去吧”。

她牽著父親的手走出來(lái)，又羞愧又失望。父親卻沒表現(xiàn)出絲毫不滿，在學(xué)校門口給她買了袋米花糖說(shuō)：“你從沒接觸過樂器，分辨不出那些聲音很正常啊。爸爸也希望你有自己的特長(zhǎng)，但咱們得選自己喜歡的事去做，這樣才能做得長(zhǎng)久，即使碰到困難也能堅(jiān)持下去?！?/p>

那是她人生中第一次面對(duì)“興趣”這個(gè)命題，伴隨著對(duì)那次經(jīng)歷的反復(fù)咀嚼，她對(duì)“興趣”這件事有了最初的理解：一件自己喜歡的事，不跟風(fēng)也不盲目崇拜；一件自己有所了解的事，不是一時(shí)興起也不會(huì)輕言放棄。

很幸運(yùn)，我小時(shí)候，也被父親同樣尊重地對(duì)待：我喜歡看課外書，在那個(gè)視“閑書為洪水猛獸”的時(shí)代，我很感謝父親騎車一個(gè)小時(shí)帶我去縣城電影院的地?cái)偪葱∪藭娜兆印?/p>

或許，正因?yàn)槟暧讜r(shí)看小人書的興趣，我才在寫作這條路上執(zhí)著地堅(jiān)持。所以，在尋找、發(fā)現(xiàn)、遵重孩子的興趣方面，我特別欣賞好友H的做法。

H是鋼琴老師，經(jīng)營(yíng)著一間藝術(shù)培訓(xùn)工作室，兒子彬彬今年4歲，是喆同學(xué)的小伙伴之一。

主業(yè)是鋼琴培訓(xùn)，但H的工作室課程涵蓋了樂器、繪畫、舞蹈、主持，很受家長(zhǎng)們歡迎。家里有這樣一位專業(yè)級(jí)的媽媽，彬彬可謂占盡天時(shí)地利人和：媽媽自己工作室的課程肯定隨便學(xué)吧？

事實(shí)上，迄今為止彬彬還沒有上過任何一個(gè)門類的興趣班，一直在家“傻玩”。有人甚至覺得H對(duì)自家孩子不夠用心，對(duì)此H說(shuō)：“其實(shí)我一直都在教彬彬，只不過，我是用最適合他年齡和狀態(tài)的方式去教他?！?/p>

當(dāng)很多孩子聽口水兒歌時(shí)，彬彬在聽舒伯特、莫扎特、巴赫和一些新潮的電子音樂；當(dāng)很多孩子看喜羊羊和熊出沒時(shí)，彬彬在看宮崎駿和夢(mèng)工廠；當(dāng)有的孩子在兒童游樂城忙活時(shí)，彬彬和要好的小伙伴一起去動(dòng)物園、植物園，與大自然親密接觸……

努力給孩子感官體驗(yàn)，是H最喜歡的“浸入式教育”，通俗來(lái)說(shuō)就是“熏陶”。

昨天還有位朋友在微信上跟我訴苦，說(shuō)女兒三歲半了，就喜歡熊大熊二，問我怎樣才能讓孩子愛看書。

熊大熊二是孩子從一開始就自己選擇要看的嗎？

肯定不是，一定是大人允許他們?nèi)タ吹?。我們給孩子提供什么類型的訊息，孩子就會(huì)接受并習(xí)慣于這類訊息——

如果希望孩子愛上看書，就應(yīng)該盡早為孩子創(chuàng)造一個(gè)隨時(shí)隨地能夠看到優(yōu)質(zhì)繪本的環(huán)境。

如果希望孩子愛畫畫，就為孩子創(chuàng)造一個(gè)方便涂鴉的環(huán)境，讓孩子有地方可以畫，有藝術(shù)可以觸摸。

就像H所說(shuō)：“小朋友在人生頭三年里，每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。你給他們看什么、聽什么，他們就在吸收什么。特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，拼的不是誰(shuí)學(xué)得早，而是誰(shuí)最堅(jiān)持。孩子要先盡可能多地體驗(yàn)?zāi)切┟篮檬挛?，才能從中找到自己的興趣所在。等他在完成各種體驗(yàn)的積累后，終于開始對(duì)某件事產(chǎn)生迷戀，就找到了他可以持續(xù)投入熱情去學(xué)習(xí)并讓他終生受益的——興趣。”

當(dāng)媽媽的一定都有這種體會(huì)——我明明沒教過孩子的事，他卻不知不覺學(xué)會(huì)了。

就像前幾天，喆同學(xué)拿著畫筆涂鴉，突然寫了個(gè)“上”字。

我嚇了一跳，因?yàn)槲覐臎]刻意教他認(rèn)過字，更沒有教他寫過字，只是在讀繪本時(shí)會(huì)應(yīng)他要求告訴他哪個(gè)字念什么。

是什么使得孩子在不經(jīng)意中就掌握了那些我們從沒教過的本領(lǐng)？蒙臺(tái)梭利女士把孩子這種自我學(xué)習(xí)的能力，稱為“吸收性心智”，她認(rèn)為“當(dāng)孩子與某個(gè)環(huán)境接觸，這個(gè)環(huán)境中的大部分知識(shí)都會(huì)被孩子吸收，這種能力與生俱來(lái)”。

即孩子是在對(duì)環(huán)境的感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的，興趣是他們?cè)趯?duì)一件事不斷深入接觸的過程中，經(jīng)歷一個(gè)由知識(shí)積累到興趣爆發(fā)的過程。

這件事，即使身為爸爸媽媽，也不可能替他們?nèi)プ觥?/p>

生活中常有這樣的事——孩子在某個(gè)階段對(duì)某件事表現(xiàn)得很有興趣，父母立刻把孩子送進(jìn)興趣班，但沒過多久孩子就沒興致學(xué)了。父母很著急：學(xué)費(fèi)不能白交啊，于是逼著孩子學(xué)，等全部課時(shí)上完，孩子已經(jīng)完全喪失了對(duì)這件事的興趣。

畫畫、跳舞、彈琴……很多興趣的萌芽，就這樣消逝在了急吼吼選擇的興趣班里。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子開始喜歡某一件事，無(wú)論是樂器、涂鴉還是運(yùn)動(dòng)，先別急著讓他受約束地學(xué)，正確做法是陪伴孩子盡可能多地去接觸和了解這件事，直到孩子在其中找到了樂趣，慢慢把最初的熱情轉(zhuǎn)化為持久的行動(dòng)力。

比如發(fā)現(xiàn)孩子喜歡聽音樂，就多帶孩子觀看音樂會(huì)，感受音樂之美，并觀察孩子能否興趣高漲；

發(fā)現(xiàn)孩子喜歡打球，就多帶孩子去看籃球比賽，多給他們講球星們的故事；

發(fā)現(xiàn)孩子喜歡畫畫，就多帶孩子去藝術(shù)氛圍濃厚的地方，多帶孩子看畫展，大一點(diǎn)的孩子可以試著了解畫家們不同時(shí)期、不同風(fēng)格的作品，以及這些作品背后的故事；

發(fā)現(xiàn)孩子天馬行空想像力豐富，就多準(zhǔn)備一些書供他閱讀，鼓勵(lì)他們把自己的想法表達(dá)出來(lái)……

發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)英語(yǔ)敏感，不多給他們看原版動(dòng)畫片、多聽英文兒歌磨耳朵……

最初的熱情，只是興趣的種子；長(zhǎng)期的浸染和熏陶，才是讓興趣開花結(jié)果的養(yǎng)料。

只有足夠了解的事，才談得上喜歡。

只有真正喜歡的事，才能讓人持續(xù)投入熱情去努力，哪怕遇到困難也有勇氣堅(jiān)持。