陽光自從上了中班，就總是想盡千方百計(jì)“逃課”。

據(jù)我觀察，

他這種“厭學(xué)”的情緒主要來源于——

不想上電子琴課！

陽光所在的幼兒園這學(xué)期有選修課，

電子琴or創(chuàng)意繪畫二選其一。

我們多次征求他自己的意見，

他給出的答案都很肯定，就是——電子琴。

他就要給我撂挑子了！

理想太豐滿，現(xiàn)實(shí)太骨感！

這可真是一個(gè)問題?。?/p>

堅(jiān)持吧，看他一臉的委屈實(shí)在心疼，

但如果放棄那以后做什么事情都沒毅力可怎么辦?

需要我們做家長的正式上線了！

對于像“堅(jiān)持還是放棄”

這種不能簡單給出非A即B的歷史性難題，

最終考驗(yàn)的，

還是父母對孩子的了解及處理事情的方法。

▼

我們先和陽光協(xié)商，

確定的折中辦法是——

先堅(jiān)持一段時(shí)間，

如果努力過還是不喜歡再談放棄。

我們盡可能去做有益的啟發(fā)而非強(qiáng)迫。

只要有機(jī)會(huì)我們就播放經(jīng)典的曲子，

以驅(qū)動(dòng)他內(nèi)心對音樂的向往。

哪怕只有十五分鐘。

當(dāng)然，更重要的是，

得讓他看到每一個(gè)家人對他的支持。

漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)他說出的那句“我不喜歡了”，

并不是真的對彈電子琴失去興趣。

而是因?yàn)榭偸鞘艿酱煺郏?/p>

沒有獲得成就感。

那么我們就想辦法給予積極的鼓勵(lì)，

使他重拾興趣并建立信心。

四歲的孩子已經(jīng)有足夠的理解力，

去消化大人的用心良苦。

于是，上電子琴課也就不再是一件恐怖的事情了。

我們的確要去傾聽孩子的聲音尊重孩子的意愿，

但是因?yàn)楸磉_(dá)能力有限，

孩子未必能說清楚自己真實(shí)的想法。

我們更應(yīng)該通過揣摩孩子的言行，

找到問題的根本所在，

否則，孩子簡單的結(jié)論會(huì)促使我們做出錯(cuò)誤的判斷。

目前，我們的問題暫時(shí)是得到解決了，

可誰也不知道接下來會(huì)出現(xiàn)什么新的狀況。

孩子的成長過程就是這樣，

總是伴隨著層出不窮的各種狀況。

也只能“兵來將擋，水來土掩”。