“不發(fā)火”指的是不任由自己無(wú)理智不講道理的大聲吼叫、教訓(xùn)孩子。但并不是說(shuō)，無(wú)論孩子做了什么，都可以裝作沒(méi)看見(jiàn)，對(duì)他置之不理。

不發(fā)脾氣絕不等于嬌慣孩子，而是一種不吼不叫積極的正面管教方式。

孩子各方面都還不成熟，他們出現(xiàn)過(guò)失是難免的。

我們家長(zhǎng)也會(huì)犯各種錯(cuò)誤，何況不懂事的孩子呢。因此，我們家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)，但要講究批評(píng)的方式，不能勃然大怒，大聲地斥責(zé)孩子，甚至打罵孩子，應(yīng)耐心地講道理，從而使孩子接受家長(zhǎng)的批評(píng)意見(jiàn)，而不產(chǎn)生逆反心理。

常見(jiàn)的錯(cuò)誤批評(píng)方式：

1．以責(zé)罵代批評(píng)

碰到孩子有什么差錯(cuò)，就怒氣沖沖，連聲責(zé)罵。批評(píng)的目的在于指出孩子的不對(duì)之處，幫助他們認(rèn)識(shí)與改正不足；發(fā)脾氣的家長(zhǎng)只是怒火的爆發(fā)，感情的發(fā)泄。發(fā)火罵人不但會(huì)嚇著孩子，而且孩子還是不知道自己錯(cuò)在哪兒。久而久之，孩子反而學(xué)會(huì)家長(zhǎng)的壞毛病——罵人發(fā)脾氣。

2．將批評(píng)變成表?yè)P(yáng)

當(dāng)著孩子的面用贊揚(yáng)的口吻談?wù)撝⒆拥娜秉c(diǎn)：“我這個(gè)孩子呀，瞎話(huà)張口就來(lái)，腦子真好使。”這種對(duì)缺點(diǎn)的訴說(shuō)，在孩子聽(tīng)來(lái)，猶如表?yè)P(yáng)。有的時(shí)候用反語(yǔ)也達(dá)不到批評(píng)的目的。

3．不批評(píng)孩子卻批評(píng)別人

如孩子不吃飯，反把飯碗打碎了，媽媽卻說(shuō)：“這是爸爸不好！沒(méi)把碗擺好，結(jié)果讓孩子打掉了。”這種以人代過(guò)的批評(píng)，無(wú)疑會(huì)使孩子養(yǎng)成推卸責(zé)任的不良習(xí)慣。

那么，父母怎樣批評(píng)孩子，孩子才會(huì)虛心接受呢？

1. 批評(píng)孩子時(shí)要客觀

美國(guó)教育家老卡爾·威特認(rèn)為，對(duì)孩子的批評(píng)，最重要的是要讓孩子心服口服。這聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不是那么容易。

老卡爾·威特認(rèn)為，首先你要用孩子能夠理解的道理和事例去教育他們。

給孩子講道理的時(shí)候，要給他們說(shuō)一些容易理解的道理。

不能用某種高深莫測(cè)的東西強(qiáng)行向他們灌輸。

書(shū)本上的道理應(yīng)該給他們講，但不能搬弄出那些晦澀的文字，那種學(xué)究式的大道理孩子是很難接受的。

無(wú)論在任何情況下，父母都應(yīng)保持冷靜的頭腦、理智的思維，切忌在情緒異常的狀態(tài)下輕易批評(píng)孩子。

只有給孩子充分的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，他們才能剖析自己的行為，觸及靈魂的最深處，才可能使其心服口服。

有五種情況，父母不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)。分別是：

當(dāng)孩子同你討論某種個(gè)人問(wèn)題的時(shí)候。

當(dāng)孩子看上去非常激動(dòng)

而又沒(méi)有說(shuō)到底是怎么回事的時(shí)候。

當(dāng)孩子為某件事而興高采烈的時(shí)候。

當(dāng)孩子需要人幫助他作出決定的時(shí)候。

當(dāng)父母想讓孩子解釋或同自己討論某件事的時(shí)候。

2. 批評(píng)不要當(dāng)著眾人的面

孩子也是有自尊心的，當(dāng)著眾人的面批評(píng)孩子往往會(huì)讓他覺(jué)得失去面子，從而產(chǎn)生抵觸父母的心理。

美國(guó)教育家斯特娜夫人說(shuō)：“自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)。若失去了自尊心，一個(gè)人的品德就會(huì)瓦解，人之所以變成了醉漢、賭徒、乞丐和盜賊，都是由于失去了自尊心的結(jié)果。父母經(jīng)常絮叨孩子的過(guò)失，就有損于孩子的自尊心，這是不正確的。在他人面前揭露孩子短處的父母，不配做父母。”

明智的父母要學(xué)會(huì)在眾人面前稱(chēng)贊孩子，

而在孩子遇到問(wèn)題或犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，

在家里單獨(dú)進(jìn)行教育。

3. 用故事批評(píng)孩子

孩子的自尊心是脆弱的，他們不喜歡父母赤裸裸地批評(píng)他們。如果父母能夠采取委婉的手段，通過(guò)故事、寓言、名言等方式來(lái)批評(píng)孩子，取得的效果會(huì)更好。

在故事中，孩子自然領(lǐng)悟到了其中的道理，這比父母講大道理的效果要好得多。

可見(jiàn)，父母要積累一些有教育意義的故事。在孩子遇到相似情況時(shí)，用故事來(lái)教育孩子，不僅可以避免親子沖突的產(chǎn)生，而且會(huì)讓孩子感受到父母的涵養(yǎng)，進(jìn)而更加尊重父母、崇拜父母，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

4. 用孩子的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)

對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，講大道理總是無(wú)法起到真正的效果，孩子們往往會(huì)這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，這不是代表孩子們故意與家長(zhǎng)作對(duì)，而是孩子的理解能力有限，無(wú)法理解高深的道理。

在這種情況下，父母要學(xué)會(huì)用孩子的思維思考問(wèn)題，用孩子的語(yǔ)言來(lái)友善地批評(píng)孩子。

批評(píng)孩子是為了孩子的健康進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子也是為了孩子的健康進(jìn)步。既然是為了相同的目的，手段的選擇就是應(yīng)以雙方都樂(lè)于接受為原則。在批評(píng)孩子的時(shí)候，如果父母善于運(yùn)用孩子的語(yǔ)言，那就能夠收到很好的效果。

因?yàn)椋煤⒆拥恼Z(yǔ)言跟孩子溝通，這樣，孩子與父母之間就比較容易獲得共同的語(yǔ)言，從而更好地進(jìn)行交流。

5. 不要在飯桌上批評(píng)孩子

許多父母習(xí)慣于在吃飯的時(shí)候教育孩子，當(dāng)然教育往往以批評(píng)為主。

實(shí)際上，這種教育方式是錯(cuò)誤的。

不管孩子犯了什么錯(cuò)誤，父母都不應(yīng)該在吃飯的時(shí)候批評(píng)孩子。

這種批評(píng)方式往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生沮喪的心理，從而影響吃飯時(shí)的心情，影響身體健康。

大部分孩子都對(duì)父母的這種行為表示反感。一位孩子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我媽媽總是喜歡在吃飯的時(shí)候批評(píng)我，有時(shí)候，還拿出我以前的錯(cuò)誤再次批評(píng)，我只能默默地聽(tīng)著，如果我一反駁，爸爸就會(huì)拍桌子摔飯碗，讓人無(wú)法忍受。”為了避免在飯桌上挨訓(xùn)，許多孩子在吃飯的時(shí)候總是匆匆扒幾口，即便飯桌上有他們愛(ài)吃的菜，但相對(duì)于父母的批評(píng)來(lái)說(shuō)，他們寧愿放棄吃最好吃的菜。

所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們想想看，在飯桌上批評(píng)孩子是不是一種非常危險(xiǎn)的行為？

孩子吃飯本來(lái)是很開(kāi)心的一件事，結(jié)果父母不停嘮叨，分散了孩子的注意力，孩子很容易厭食。同時(shí)，飯桌上的批評(píng)還會(huì)養(yǎng)成孩子極為敏感的心理，有些時(shí)候，孩子并不一定能理解父母的批評(píng)就是為了他好的，畢竟是小孩子，他的思維能力不可能達(dá)到成人的高度。

而當(dāng)孩子在家沒(méi)有踏實(shí)的感覺(jué)，跟父母的溝通就會(huì)越來(lái)越少，這樣一來(lái)，親子溝通關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生隔閡，時(shí)間越久，隔閡越深，不利于孩子的成長(zhǎng)。

6. 讓孩子學(xué)會(huì)自我批評(píng)

批評(píng)孩子的目的是讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，

從而改正錯(cuò)誤，

避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

如果父母沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，而是把批評(píng)孩子作為懲罰孩子的手段，以通過(guò)懲罰來(lái)促使孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤，那么，效果是微乎其微的。孩子犯錯(cuò)誤固然應(yīng)該教育，但是，教育的方式很多，并不只是懲罰。

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，要心里避免懲罰孩子，只要孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，有改正的決心了，教育的目的就達(dá)到了。

懲罰性的措施會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，孩子往往在心里想：“反正已經(jīng)挨打了，這下沒(méi)什么不好意思的。”“要改正可不是那么容易的，大不了再被打一次。”就這樣，對(duì)懲罰越來(lái)越麻木的孩子不僅無(wú)法改正自己的錯(cuò)誤，而且對(duì)父母的情感也會(huì)越來(lái)越淡漠，甚至造成親子之間的隔閡。

7. 賞罰要分明

懲罰只是一種教育方式，其目的是通過(guò)懲罰性的措施，讓孩子明白其中的道理，避免下次再犯。

因此，懲罰只是一種手段，并不是目的。

在教育孩子的過(guò)程中，父母一定要做到賞罰分明，不要出爾反爾，讓孩子無(wú)法判斷父母的真正意思。比如，你要求孩子不要說(shuō)謊，你首先不能欺騙孩子。如果說(shuō)好孩子做了好事有獎(jiǎng)賞，父母就一定要執(zhí)行、兌現(xiàn)。

明智的父母一定要以教育引導(dǎo)為主，

事先制定規(guī)則，

讓孩子明白違反規(guī)則需要受到怎樣的懲罰。

同時(shí)，不要盲目懲罰孩子，以免孩子受到心靈的傷害。

批評(píng)孩子除了掌握以上的技巧，結(jié)合孩子的年齡也是很重要的，同樣的事，對(duì)不同年齡的孩子，好的批評(píng)方法也是不同的。

2歲以下，不主張直接批評(píng)

桌上一杯溫開(kāi)水，被寶寶一不小心碰到了，這時(shí)候，自己先平復(fù)心情，不要急著以任何形式批評(píng)孩子，例如“怎么這么不小心”、“燙到?jīng)]”都是不適合的。

最好的做法是，把孩子抱開(kāi)，收拾好桌面， 父母提供一個(gè)安全環(huán)境，為孩子的不小心犯錯(cuò)負(fù)責(zé)。

3-5歲，直接告訴孩子結(jié)果

讓孩子自己體會(huì)行為的后果，分兩種情況，一是像打碎杯子之類(lèi)的小事，你可以告訴他，“看，杯子碎了。”而另外一種情況是人際之間的糾紛，比如孩子和小朋友打架了，你可以告訴他，“被打是會(huì)痛的。”

對(duì)三到五歲的孩子，批評(píng)時(shí)最好不要以正確或錯(cuò)誤作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子給自己打上“我很壞”、“我就是不會(huì)做事”的標(biāo)簽。

6歲到小學(xué)期間，適當(dāng)懲罰

6歲后的孩子犯錯(cuò)時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是可以的，但一定要提前約定規(guī)則。比如，孩子上同學(xué)家玩，你跟他約定好，“6點(diǎn)回來(lái)吃飯，如果沒(méi)回來(lái)，星期六就不可以出去了。”如果孩子一個(gè)沒(méi)忍住貪玩回來(lái)晚了，告訴他事先說(shuō)好的懲罰，“好吧，這個(gè)星期六不出去了。”

不要沒(méi)講好任何規(guī)則，事后就直接懲罰孩子。

批評(píng)孩子萬(wàn)用公式：

批評(píng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)可罰性+表達(dá)感受（痛苦）+保住孩子的自我價(jià)值+期望。

（1）陳述事實(shí)。

就是說(shuō)要直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情，把他做錯(cuò)的事情說(shuō)清楚，這是批評(píng)他的前提。

（2）確認(rèn)可罰性。

這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人傷害性，給出批評(píng)的理由。

（3）表達(dá)感受。

主要是表達(dá)痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯(cuò)誤行為與痛苦連接在一起。

（4）保住孩子的自我價(jià)值。

這是說(shuō)讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，并沒(méi)有因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就改變了你對(duì)他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯(cuò)誤，但是他的“人”還是個(gè)好人。這樣他才有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

附七種情形不宜批評(píng)孩子：

第一，“對(duì)眾不責(zé)”，即不要在眾人面前責(zé)備孩子；

第二，“愧悔不責(zé)”，即孩子已經(jīng)為自己的過(guò)失慚愧后悔了，就不要責(zé)備孩子了；

第三，“暮夜不責(zé)”，即夜晚不責(zé)備孩子；

第四，“正飲食不責(zé)”，即吃飯時(shí)不責(zé)備孩子；

第五，“歡慶不責(zé)”，即孩子特別高興的時(shí)候，不責(zé)備孩子；

第六，“正悲憂(yōu)不責(zé)”，即孩子正在憂(yōu)傷、哭泣時(shí)不責(zé)備孩子；

第七，“疾病不責(zé)”，即孩子正在患病時(shí)不責(zé)備孩子。

批評(píng)，是家長(zhǎng)幫助孩子修正自我、學(xué)習(xí)新知識(shí)、走向成功的良機(jī)，然而，批評(píng)的聲音并不能帶給孩子什么，只有讓孩子聽(tīng)到了，感受到了，并把它放到心里，批評(píng)才能轉(zhuǎn)化成真正的力量，推動(dòng)孩子再向前一步。

教育是一門(mén)科學(xué)，有自身的規(guī)律，必要的批評(píng)有助于孩子的健康成長(zhǎng)，是孩子走向成功的推進(jìn)器和催化劑。

都說(shuō)孩子的心靈是世界上最美麗也是最難呵護(hù)的花朵，因此，當(dāng)我們?cè)谂u(píng)孩子時(shí)，除了方式上的注意，還需更多地給予這朵花體諒和寬容的灌溉。

教育孩子，就是修煉自己的心，愿我們都能成長(zhǎng)為溫柔而堅(jiān)定的父母，更好的陪伴孩子成長(zhǎng)。