趙老師對(duì)心理學(xué)和腦科學(xué)的研究結(jié)果表明：孩子，起碼是學(xué)齡前的孩子總是坐在教室里、課桌前學(xué)習(xí)所謂的知識(shí)，是給孩子“上酷刑”。生活中處處可以找到更適合孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位心理學(xué)爸爸怎么說(shuō)。

今年夏天，兒子從幼兒園畢業(yè)時(shí)，很多幼小銜接班主動(dòng)找上門(mén)來(lái)。

想著馬上放假了，孩子沒(méi)人帶，報(bào)個(gè)班倒也可以。

可一看課表，我立刻打消了報(bào)班的念頭。

從早上到下午，排滿了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各種課程。還美其名曰說(shuō)是為了跟小學(xué)節(jié)奏接軌。

在我看來(lái)這太可怕了，簡(jiǎn)直就是在給孩子的大腦“上酷刑”！

為什么這么說(shuō)呢？這絕對(duì)不是我在小題大做。

大腦工作方式?jīng)Q定了

生活才是最好的老師

作為一個(gè)心理學(xué)者，我最重要的工作就是鉆研人的大腦。這其中就包括，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們的大腦是怎樣工作的？

我們都有學(xué)英語(yǔ)的慘痛經(jīng)歷。從小到大，學(xué)起來(lái)累個(gè)半死，結(jié)果仍然是想說(shuō)說(shuō)不了、想用不會(huì)用。

但如果你被扔到美國(guó)去，一年下來(lái)，英語(yǔ)水平絕對(duì)突飛猛進(jìn)。

這是為什么呢？

書(shū)本上學(xué)來(lái)的單詞（比如book），在我們的大腦里是割裂的知識(shí)點(diǎn)。

但如果在美國(guó)，上課的時(shí)候，老師會(huì)說(shuō)請(qǐng)大家打開(kāi)book；去圖書(shū)館要說(shuō)借某本book；在班級(jí)里同學(xué)會(huì)說(shuō)，請(qǐng)你幫我拿一下那本book；大家聊天的時(shí)候會(huì)說(shuō)，唉，你看過(guò)那本book嗎？甚至，你要跟女生搭訕，也得說(shuō)：師妹，借你那本book看看行嗎？

不只是語(yǔ)言，任何知識(shí)，只有當(dāng)它和我們的現(xiàn)實(shí)生活越緊密的聯(lián)系在一起時(shí)，才越容易被大腦吸收。

想象一下——

● 孩子是對(duì)著拼音、方塊字更容易認(rèn)識(shí)蘋(píng)果，還是對(duì)著蘋(píng)果這個(gè)東西？

● 加減法，是在小本本上反復(fù)做算術(shù)題比較容易學(xué)會(huì)，還是問(wèn)孩子“一個(gè)巧克力加兩個(gè)巧克力，是幾個(gè)巧克力？”

生活常識(shí)早已告訴我們，更利于孩子學(xué)習(xí)的方式是什么。

好了，讓我們回歸一下科學(xué)，這一切背后的道理是什么？

人腦和電腦很大的不同是：

● 電腦數(shù)據(jù)是一格一格、整齊地排在硬盤(pán)里。需要時(shí)輸入查找就能得到答案。

● 人腦里的信息像一張網(wǎng)一樣，全部串聯(lián)在一起。我們要記的東西，和其他已知信息連接得越多，越容易被我們記住和吸收。

孩子的大腦天生

不愛(ài)學(xué)文字、數(shù)學(xué)、鋼琴

回想一下，幾萬(wàn)年前的人類面臨哪些問(wèn)題？

打獵、采集食物、找配偶、生養(yǎng)小孩……正是解決這些問(wèn)題的過(guò)程，漸漸鍛煉出了我們今天的大腦。

而如今我們孩子學(xué)習(xí)算數(shù)、鋼琴、英語(yǔ)等等，都是一些太新鮮的需求。

孩子的大腦會(huì)偏向那些跟遠(yuǎn)古時(shí)期生活方式相關(guān)的需求。這也是為什么，每個(gè)孩子們天生就愛(ài)玩爬樹(shù)、游泳、石子、泥巴、過(guò)家家、打仗游戲這類的游戲。

在成人眼里，孩子在無(wú)意義地玩耍。而事實(shí)上，這是幾萬(wàn)年來(lái)大腦積累下來(lái)的需求，給孩子發(fā)出的信號(hào)。這些都是事關(guān)生存的大事。

● 會(huì)不會(huì)用泥巴搭房子，決定了你有沒(méi)有能力給自己一個(gè)安全、牢靠、溫暖的家？

● 會(huì)不會(huì)爬樹(shù)，決定了你在餓的時(shí)候，能不能摘到果子充饑？

● 會(huì)不會(huì)玩過(guò)家家，決定了你以后能不能照顧好自己的孩子？

這些看似毫無(wú)意義的游戲，都是在提前演練成年后要面對(duì)的、最重要的問(wèn)題。

相比之下，文字、復(fù)雜的計(jì)算，對(duì)于我們從遠(yuǎn)古時(shí)期進(jìn)化過(guò)來(lái)的大腦而言，實(shí)在太不重要了。

所以，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的孩子討厭坐在課桌前，一本正經(jīng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。相比之前，他們更喜歡跟小伙伴打打鬧鬧，或者玩些在你眼里毫無(wú)意義的游戲時(shí)，再也別感覺(jué)驚訝了。

這時(shí)我只能恭喜你，養(yǎng)了一個(gè)無(wú)比正常的孩子。

孩子怎樣學(xué)習(xí)

可以輕松愉快、效果又好？

有了上面這些對(duì)孩子大腦的了解，你大概也能同意，在孩子年齡尚小的時(shí)候，逼他在課桌前，一天到晚地學(xué)習(xí)所謂的知識(shí)，是一件多么殘忍的事情。

可話說(shuō)回來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子確實(shí)有要求，希望他們認(rèn)識(shí)100個(gè)常用字，會(huì)基本的拼音，會(huì)做10以內(nèi)的加減法。

面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，我們也不能置之不理呀！

其實(shí)，我們完全可以讓孩子輕松又高效率地學(xué)習(xí)知識(shí)。那就是：

讓孩子在生活中學(xué)習(xí)。通過(guò)生活的小事情，培養(yǎng)大能力。

比如帶孩子去游樂(lè)園玩時(shí)完全可以變成教孩子識(shí)字的過(guò)程。

“喲，這個(gè)游戲你沒(méi)法玩”，孩子問(wèn)為什么，你可以指著指示牌的字給他看，一個(gè)字一個(gè)字給他念：“僅限成人與1.4米以上的兒童?！?/p>

孩子好奇心都非常強(qiáng)，他會(huì)跟著你一個(gè)字一個(gè)字看過(guò)來(lái)，就把這幾個(gè)字都記住了。如果不認(rèn)識(shí)，他還會(huì)多看幾遍呢。

這樣學(xué)字的效果，比孩子待在學(xué)前班，一個(gè)個(gè)吭哧吭哧認(rèn)字的效果好多了。

再比如用手機(jī)就可以教孩子拼音。

拼音在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的不多，但是手機(jī)輸入漢字就需要拼音啊。

當(dāng)我兒子對(duì)某個(gè)問(wèn)題很好奇的時(shí)候，我就會(huì)把手機(jī)給他，讓他自己用拼音輸入漢字去搜索答案。比如他特別喜歡高鐵，有一次問(wèn)高鐵最快能開(kāi)多快，我就叫他輸入gao，tie，zui，kuai，然后一搜答案出來(lái)了。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在太神奇、太有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。

學(xué)數(shù)學(xué)也一樣。

有一天，我?guī)鹤雍退男』锇槌鋈ネ?。他們要吃烤腸，我問(wèn)：“一根烤腸，5塊錢(qián)，你們3個(gè)小朋友，一人吃一根，一共要多少錢(qián)??？”

兒子用5+5+5的方法來(lái)算，算出來(lái)等于15，這時(shí)我就告訴他這其實(shí)就叫乘法，3×5＝15。

這樣的場(chǎng)景多了之后，孩子就有了乘法的概念。

所以非常自然地，他在上小學(xué)之前已經(jīng)可以心算10以內(nèi)任何兩個(gè)數(shù)的相乘結(jié)果。

如果我們做父母的，心里繃著一根弦的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中，處處是教孩子學(xué)習(xí)和知識(shí)的機(jī)會(huì)。

誰(shuí)說(shuō)一定要苦哈哈地坐在課外班的教室里才能學(xué)好知識(shí)呢？

在游樂(lè)場(chǎng)、旅行的途中、看電影、享受美食的過(guò)程中，隨處可見(jiàn)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

更重要的是，孩子會(huì)因此感覺(jué)到，學(xué)習(xí)并不是苦差事，而是無(wú)比快樂(lè)、充滿樂(lè)趣的探索之旅。