0-1歲寶寶通過各種感官來學(xué)習(xí)：聽覺、視覺、嗅覺、味覺、五指的感覺等，

手指的重要性在于：人類通過手部勞動來實現(xiàn)自我價值。探索、控制、創(chuàng)造世界，其實都依賴于雙手，這也是大自然賦予人類進化的結(jié)果。所以孩子在成長過程中，就要逐步發(fā)展手的作用。

不同階段，不同任務(wù)：

主動探索貫穿整個孩子的成長期。在0-1歲這一階段，嬰兒早期主要依靠嘴來探索，雙手僅處于輔助地位。

4-6個月寶寶的關(guān)節(jié)運動開始有經(jīng)驗，手部小肌肉也開始發(fā)展、于是此時寶寶精細動作開始爆發(fā)式發(fā)展。手與各種感知覺之間的配合協(xié)調(diào)關(guān)系，開始萌生。其中：5-6個月大拇指開始分化、6-8個月二指、三指分化、然后是抓握、做推、拍、扔?xùn)|西、單指點擊等。

寶寶可以通過手解決生活中各種各樣的事情。包括探索學(xué)習(xí)、解決問題、創(chuàng)造新事物，都是在這一階段產(chǎn)生的。

創(chuàng)造豐富的探索環(huán)境：

身邊事物對于孩子的探索學(xué)習(xí)至關(guān)重要。0-1歲的探索較為被動，一旦周圍環(huán)境吸引寶寶，就會引發(fā)其感官式的探索。所以父母要為寶寶創(chuàng)造豐富的環(huán)境，對寶寶進行感官上的良性刺激、引發(fā)孩子的探索。于是，寶寶的手部技能就能自然長成。

寶寶吃手，我沒有阻止她！

筱筱媽媽（女寶，2歲）：

我家寶寶在做小嬰兒的時候，曾有過吃手的階段。但時間不是很長，在吃手的那一階段，我也沒有阻止。保證她的手干凈就好了。后來很自然的就完成了過度，即便給寶寶買了安撫奶嘴她也不吃了。

筱筱媽媽的做法充分尊重了孩子心理和生理需求。因為吃手對于孩子根本就不是問題，當你把它當做問題，就真的會帶來問題。

寶寶的口欲期沒有得到滿足，這種心理缺陷會伴隨著孩子長期存在。當父母用“不允許吃手”去強化“吃手”這件事，寶寶常常會躲起來偷偷的吃，不僅如此，還會越吃越香。

同時由于家長的極力反對，孩子會覺得“吃手”是件不能光明正大的事情，偷偷吃時會產(chǎn)生負罪感。這對孩子真誠天然的心理，是一種傷害。

明顯感到寶寶的小手更靈活了！

陶陶媽媽（男寶，2.5歲）：

1歲以后，我明顯感到寶寶的小手比以前靈活多了。他可以在小區(qū)里玩單杠、通過自己的手和臂力吊在單杠上；會跟隨健身操主動學(xué)習(xí)，并表演給我看；還會模擬自然中的“蝴蝶飛”等。

陶陶媽媽的做法非常的好：生活中父母親是孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。將孩子帶到有學(xué)習(xí)力的環(huán)境，或者在家為孩子準備一些具有學(xué)習(xí)力的教具、玩具。

同時父母要放手讓孩子去學(xué)習(xí)。在父母放手的情況下，孩子才能放下心態(tài)，與身邊的事物進行互動，探索、思考。才能形成孩子的學(xué)習(xí)力。

傳統(tǒng)的灌輸式的學(xué)習(xí)方式并不適合孩子。據(jù)統(tǒng)計，孩子受父母的灌輸所得的知識與自我學(xué)習(xí)的知識的比值，萬分之一都不到。老師與家長只是環(huán)境的準備者。目的是讓孩子能在環(huán)境中自由的學(xué)習(xí)與探索。

例如：父母帶孩子去動物園看猴子，父母教孩子的是猴子的發(fā)音及指認，但孩子自我學(xué)習(xí)到的是猴子的形象、猴子怎么運動的、吃什么、猴子發(fā)出的聲音、氣味、猴子跟人、大自然的互動，對于孩子而言，這些都是孩子各種感官綜合的經(jīng)驗，是一個很大的信息量。

所以，父母是環(huán)境的創(chuàng)造者，孩子才是學(xué)習(xí)的主人。

手指靈活的寶寶，是否智商也就越高？

手巧與心靈是相關(guān)聯(lián)的。其包含的不僅是大腦思想與雙手之間的關(guān)系，它更是感知覺統(tǒng)合的關(guān)系。

通常在聽到的同時，眼睛也會看到、雙手也動到。思想交流到了、行為也跟得上。將各種感知覺統(tǒng)合在一起，產(chǎn)生關(guān)聯(lián)效應(yīng)，這是寶寶天賦的能力。

當我們觀察：顯性的看見手的運動狀態(tài)，當雙手帶動感知覺對事物進行探索，孩子就能更好的利用心智，將感知覺統(tǒng)合起來，專注手的運動、在大腦中進行思考。

當其中手動的越多，就說明其調(diào)動感知覺去思考得更多，思維力也會更活躍。反復(fù)多次，大腦對于手部控制的能力越來越強，就是俗稱的“心靈”，自然也更“手巧”了。

不可忽視小小嬰兒期

4個月之前：寶寶呈握拳姿勢，不能自主運用手指。5個月后，寶寶手掌打開，經(jīng)歷大拇指、二指、三指的分化。

此時父母創(chuàng)造的豐富、有探索性的環(huán)境，將為寶寶的成長提供了幫助。其中：美妙八音盒的音覺、色彩斑斕的視覺，都是能夠吸引寶寶探索的良性刺激。

0-6歲手部能力開發(fā)一覽

0-1歲：由于寶寶的探索集中于其生活環(huán)境，所以父母可將各類有助于成長的元素布置在寶寶的生活場景中。

1-2歲：孩子手指精細動作快速發(fā)展的時期，所以需要有各種道具與其互動、讓寶寶有興趣去探索。

2-3歲：寶寶著重于生活技能的訓(xùn)練，這個階段要滿足其獨立性的發(fā)展來滿足自我，所以寶寶對于生活中的各項事情都想自己做。他想與大人一樣，處處模仿大人。在為家庭服務(wù)的認同中，實現(xiàn)自我價值。圍繞著家庭勞動，寶寶能學(xué)會各種生活技能。

3-6歲：孩子做事更有目標性計劃性，會將事情分步驟完成、并學(xué)會做得更加完整。

成為心靈手巧的兒童

以此培養(yǎng)出來的孩子，6歲后將具備各項生活經(jīng)驗：解決問題、甚至組織工作目標、有計劃的開展工作，都可以勝任。

當孩子在自由的情況下釋放雙手，其探索能力是非常強的，其心智也在動手中獲得足夠的練習(xí)。成為名副其實“心靈手巧”的兒童。

建議：對于孩子的成長，家長朋友們都不要點以輕心哦~