第一，phonics是越早學(xué)越管用嗎？

很多人都知道phonics有用，傳說學(xué)完phonics后，孩子聽音能寫，見字能讀。

是的，英美國家，學(xué)習(xí)phonics已有百年歷史，多數(shù)幼兒園，小學(xué)，孩子們都會(huì)學(xué)習(xí)phonics。

在國內(nèi)，很多媽媽也開始對(duì)phonics有所了解。但是到底孩子要不要學(xué)，什么時(shí)候該學(xué)，能起有多大作用，還是模糊的。

我想說的是，如果沒有搞清楚phonics到底是個(gè)什么鬼，就盲目去學(xué)，勢(shì)必起不到最好的效果。

phonics最初出現(xiàn)，是因?yàn)橛⒚绹覟閿?shù)不少的人存在閱讀障礙，所以就開發(fā)了一種拼讀方法，幫助他們進(jìn)行閱讀。

這種拼讀方法之所以能起作用，是因?yàn)檫@些人雖然不認(rèn)字，不能進(jìn)行自主閱讀，但是他們頭腦里掌握了足夠量的聽力詞匯。

比如，當(dāng)他們根據(jù)拼讀法拼出 It -is -hot.他們就能知道是什么意思。所以有了拼讀法，這些原本不認(rèn)字無法自己閱讀的人就可以流暢地閱讀了。

學(xué)習(xí)拼音之前，孩子們已經(jīng)通過擁有大量的聽力積累，掌握很多的中文詞匯量。掌握拼音規(guī)律之后，在讀帶有拼音的文章時(shí)，把拼音拼出來，連詞成句，實(shí)現(xiàn)了自主閱讀。

因此，對(duì)于母語非英語的我們的孩子，適合學(xué)習(xí)phonics 的，是掌握了一定英語聽力詞匯量的孩子。

當(dāng)孩子在文章中遇到sun，他本來不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，學(xué)習(xí)拼讀法后可以拼出s-u-n sun，他的聽力詞匯量里面又有這個(gè)單詞，知道是太陽的意思。他就會(huì)非常喜悅，相當(dāng)有成就感。

這才是phonics的精髓，使閱讀順暢，高效。

如果沒有聽力積累就學(xué)習(xí)phonics，phonics 的作用只能停留在提高孩子的音素意識(shí)，挖掘聽音辨音能力上。離通過學(xué)習(xí)phonics走上自主閱讀的道路還遠(yuǎn)了點(diǎn)。

舉一個(gè)簡單的例子：

一個(gè)從沒學(xué)過中文的老外，假設(shè)他經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了拼音。他根據(jù)拼音C-A-I H-O-N-G，即使能拼出“彩虹”來，他也并不知道什么意思。

所以，phonics并不是越早學(xué)越好。

第二，學(xué)好phonics，孩子就能實(shí)現(xiàn)自主閱讀了？

phonics和我們的漢語拼音是一個(gè)道理，它只是一個(gè)幫助小朋友實(shí)現(xiàn)自主閱讀的方法， 不能作為一個(gè)孤立的課程來學(xué)。以為學(xué)了phonics，就能自主閱讀了，這是一種誤區(qū)。

學(xué)習(xí)phonics最終的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)自主閱讀。

因此在學(xué)習(xí)phonics的過程中一定要伴隨閱讀的進(jìn)行。

Phonics的教學(xué)內(nèi)容就是要教給孩子們不同的字母以及字母組合，在單詞里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。

但是只有不斷地去嘗試將拼讀方法應(yīng)用到文章中，看到單詞能讀出來，這就是見字能讀。否則的話，估計(jì)很快會(huì)遺忘所學(xué)到的拼讀規(guī)則，對(duì)于閱讀也起不到任何幫助。

那么對(duì)于英語閱讀來說，是不是學(xué)好phonics就足夠了呢？

不是的。phonics作用的發(fā)揮還要配合sight words的學(xué)習(xí)。

sight words也就是英語文章中常出現(xiàn)的高頻詞，一共有220個(gè)，稱為Dolch words。在英文原版兒童讀物中sight words所占比例大概是70%，而這些詞匯大多數(shù)是無法用拼讀法拼出來的發(fā)音不規(guī)律的單詞。

所以，要真正的實(shí)現(xiàn)自主閱讀，phonics和sight words的學(xué)習(xí)一個(gè)都不能少，應(yīng)該齊頭并進(jìn)。

第三，phonics學(xué)完了，是不是能大大拓展詞匯量？

答案是否定的。

phonics只能在單詞的拼寫方面對(duì)孩子有比較大的幫助，但是并不能拓展詞匯量。

掌握好了拼讀的規(guī)則，孩子們能把他們聽到的單詞（符合拼讀規(guī)則的）正確的拼寫出來，這就是聽音能寫。寫是能寫下來，但懂不懂它的意思，取決于孩子本身的聽力詞匯量里面有沒有。如果，原先沒有，即使拼寫出來了也仍然不是你的詞匯。

個(gè)人認(rèn)為，多讀英文繪本故事，分級(jí)讀物，看優(yōu)秀原版動(dòng)畫，聽動(dòng)畫提取音頻，好聽的英文兒歌，是孩子提高語言能力的特別好的方法。

通過不斷地聽讀，不斷地積累，不斷地增加聽力詞匯量，當(dāng)可理解的輸入達(dá)到一定程度，孩子再去運(yùn)用拼讀規(guī)則，聽音能寫，見字能讀，這個(gè)時(shí)候閱讀的世界就精彩了。

工欲善其事，必先利其器。

啟蒙階段的孩子，第一利器仍是聽力積累，在此之后，phonics能否成為第二利器，取決于學(xué)習(xí)phonics的時(shí)機(jī)，方法，和應(yīng)用。