不愛繪本的寶寶很可能就是——用盡了這些辦法，還是不喜歡。

我家娃就是其中之一。怎么辦呢？

別急，我先介紹下自己的背景。

一個(gè)1歲男孩的媽媽，孩子發(fā)育一切正常。從他未出生起到1歲，擁有藏書上百冊（真的是“藏”書），各類風(fēng)格、題材、主題、語言都有，且都是適合2歲以內(nèi)的讀本。書本擺放、閱讀氛圍、閱讀時(shí)段，都經(jīng)過專家指導(dǎo)。然而，娃就是對繪本沒有興趣。

直到……我想到一個(gè)問題：誰告訴你，繪本只能用來讀？！

那繪本還能干嗎？

能干的很多啊——玩繪本，演繪本，唱繪本……

咱們一項(xiàng)項(xiàng)來說。今天先說怎么玩繪本。

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玩繪本

我說的是，徹底的“玩”。

什么叫“徹底玩”？

很多繪本自帶“玩”功能，比如洞洞書、翻翻書、立體書、抽拉書、聲音書等。孩子面對洞、翻頁、立體紙模、聲音按鈕，都會(huì)有天然的沖動(dòng)會(huì)“鼓搗”一下。

這時(shí)你要做的，就是讓他“玩”書，不帶別的目的。

具體來說，洞洞書的洞洞，是一個(gè)戒指、一個(gè)蟲眼，還是一個(gè)肚臍，在喜歡摳洞洞的年紀(jì)看來，都不重要，那就是一個(gè)洞，一個(gè)可以吸引手指穿過去、吸引指甲去摳的洞。這個(gè)洞的作用也不在于讓孩子通過這個(gè)洞，認(rèn)識(shí)孔狀的物體，或是注意到洞邊上的圖案。如果一定要賦予洞以意義，那么它的作用在于練習(xí)孩子手眼配合和精細(xì)動(dòng)作的能力。

現(xiàn)身說法吧，6個(gè)月左右就給寶寶買了著名的“Pat the bunny”，其中一頁畫著媽媽的手，拿著媽媽的戒指。內(nèi)容是說，保羅可以用手指穿過媽媽的戒指，你可以嗎？我家娃還沒等我念完這些英文句子，就特別興奮地穿洞去了。穿過去后，他特意把書頁翻到背面，看自己從另一面穿出來的手指。即使不穿手指時(shí)，他也更喜歡來回翻動(dòng)有洞的書頁，似乎在研究“一個(gè)可以打穿書頁的圓孔，是個(gè)什么東西”?？傊?，他完全忽略了那個(gè)書頁上，其他的內(nèi)容——圖畫、人物、色彩、故事……

再比如，翻翻書的翻頁，后面的圖案也許不那么重要，重要的是那個(gè)翻頁反復(fù)折揉，手感超好；又或者是翻頁和書頁交接的地方，那一點(diǎn)小小的凸起，用手撫過時(shí)感覺不一樣，于是就多摸摸。對1歲左右的孩子，這訓(xùn)練的其實(shí)也是手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，以及觸感的敏銳。

我家娃就是把翻翻書當(dāng)成任務(wù)挑戰(zhàn)來玩的，有新的翻翻書到來后，他就會(huì)用手指摸遍頁面，尋找凸起不平的地方，知道那里可以翻起來。找到這些竅門后就算“通關(guān)”了，他也會(huì)對這個(gè)書興趣大減。

當(dāng)然，稍微長大一點(diǎn)后，他也會(huì)慢慢開始研究翻翻書的圖案，這是后話。

在小盆友眼里，書和其他玩具是沒有區(qū)別的。所以，他喜歡把書頁很快的翻來翻去，那不是他不認(rèn)真看書的內(nèi)容，而是他在享受掌握了翻書這項(xiàng)能力的喜悅。他喜歡把書甩來甩去，或是拎著某張書頁走來走去，這不是他不愛惜書，而是他把書當(dāng)成了想要帶在身邊的好朋友；更有甚者，娃喜歡撕書，雖然我已經(jīng)給孩子都買了紙板書，但那些較薄的翻頁還是很容易被撕扯下來，我相信，這是他在探索物體的材質(zhì)、發(fā)現(xiàn)“撕開”的含義，又或者純粹好奇那個(gè)從書頁上多處的一塊薄片，究竟是什么。

總之，徹底的玩書，就是要突破“看書”“讀書”的刻板印象。不要強(qiáng)迫孩子安靜地和書相處；不要強(qiáng)迫他聽你讀書；不要強(qiáng)迫孩子玩書的動(dòng)作和節(jié)奏，要配合你講述的節(jié)奏；更不要?jiǎng)邮指深A(yù)他怎么玩，哪怕他把書玩壞了，也不要去阻止。孩子對書本的興趣，與書本本身的幾十元錢，哪個(gè)更重要，你一定算得清楚。

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那么成人在孩子玩書的時(shí)候做什么呢？

首先，你要做的就是“不做”。應(yīng)該安靜待著的恰恰是你，孩子的父母，待在他身邊，觀察他如何用寶寶獨(dú)特的方式來和書互動(dòng)。孩子為什么要這樣對待書，他看到哪一頁或者什么“機(jī)關(guān)”時(shí)很驚喜，他對怎樣的書更有興趣……這不會(huì)是無聊的，走心的觀察會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)很多意外之喜，甚至對“孩子是如何學(xué)習(xí)的”有自己獨(dú)特的見解。

其次，你可以為他適當(dāng)?shù)厥痉兑幌聲目捶ā⑼娣?、小機(jī)關(guān)。比如，一本翻翻書第一次拿來時(shí)，可以找一頁，示范某些部分可以翻起來。也許就啟發(fā)了他，在其他頁面上也去尋找這些有意思的翻頁。但這種示范不要過分，特別是別在孩子找不到小機(jī)關(guān)、向你求助之前，就急著去幫他“揭曉謎底”。那無異于是在說“你太笨了，這都找不到”。久而久之，敏感的寶寶就會(huì)因?yàn)樽孕判牟蛔?，而失去繼續(xù)探索的勇氣。

第三，你可以當(dāng)個(gè)“旁白”。看到他在玩哪個(gè)部分，可以解釋一下。比如：哇，這個(gè)地方可以翻起來呢， 翻起來后就能看到XXXX了?；蛘撸菏种复┻^去了呢，穿過了一個(gè)洞，一個(gè)小洞。等等。

第四，和孩子一起玩。當(dāng)孩子自己玩夠了，你就可以上場了。你可以讓自己的手指，出現(xiàn)在洞洞的后方，吸引孩子來抓；你也可以快速翻翻翻書的翻頁，制造出動(dòng)圖的效果；你還可以讓紙板書“立”在地板上，再推倒它，也許你的娃會(huì)看著這一幕咯咯大笑呢 ……總之，這是考驗(yàn)?zāi)銊?chuàng)造力的時(shí)刻。

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孩子為什么喜歡玩書？為什么要“放縱”他們只是玩書？

一個(gè)很重要的原因是，1歲甚至更小的寶寶，他們幾乎都“看不懂”書。書上的卡通圖案，你覺得惟妙惟肖，可在他們眼里，和現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)物體的差距實(shí)在太大了。想想你第一次看到抽象派作品時(shí)，你知道那是在表達(dá)什么嗎？道理是一樣的。

所以，不用太執(zhí)著于“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣”“讓孩子喜歡上書”這樣的目標(biāo)，讓書成為一件從小就存在于孩子生活中的物品，這就夠了。至于書要怎么用，書要怎么玩，其實(shí)考驗(yàn)的是家長對于自己孩子的了解，在了解的基礎(chǔ)上，才可以“順勢而為”。