國(guó)外的孩子看似從小不愛學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)不多，補(bǔ)習(xí)班不那么流行，但其實(shí)已經(jīng)通過閱讀慢慢地追平了差距?？梢婇喿x對(duì)人的影響有多深。

閱讀丨必須要家長(zhǎng)參與

1、美國(guó)：從0歲就開始了！

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)小學(xué)生的閱讀量是中國(guó)孩子的六倍。美國(guó)的教育對(duì)閱讀十分重視，閱讀不是從娃娃抓起，而是從0歲就開始了！

孩子們?cè)谛W(xué)的時(shí)候，每天早晨上課后，孩子們就會(huì)到不同的老師班上去進(jìn)行一個(gè)小時(shí)左右的閱讀。

這期間，每天都有家長(zhǎng)在每個(gè)教室門口幫助孩子挨個(gè)進(jìn)行閱讀的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，也就是讓孩子自然而然學(xué)會(huì)閱讀。

在家長(zhǎng)會(huì)上，老師會(huì)要求家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的閱讀情況，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。

美國(guó)的家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候就堅(jiān)持讓他們每天閱讀，并從小給孩子預(yù)訂一份報(bào)紙或雜志，盡早給孩子辦借書卡。

家長(zhǎng)甚至鼓勵(lì)孩子和小伙伴互借書。并強(qiáng)調(diào)好好愛護(hù)別人的書籍并盡快歸還。在交流圖書的過程中，孩子也學(xué)會(huì)了一些社交技巧。

2、荷蘭：隨時(shí)都帶著書

你所想不到的是，小學(xué)學(xué)校就規(guī)定，每個(gè)孩子每周可以借一本書帶回家去慢慢看。至于讀什么書，孩子完全按自己的喜好選擇。

而學(xué)校也鼓勵(lì)父母和孩子一起閱讀，學(xué)校圖書館還為學(xué)生家長(zhǎng)開放，每天放學(xué)后，家長(zhǎng)可以和孩子去圖書館看書。

荷蘭注重精讀能力的培養(yǎng)。孩子們需要在家進(jìn)行精讀閱讀訓(xùn)練。學(xué)校甚至還給家長(zhǎng)專門發(fā)了指導(dǎo)，教家長(zhǎng)如何配合學(xué)校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。

到了四、五、六年級(jí)，所謂的家庭作業(yè)基本上就是閱讀，孩子每天至少要讀20分鐘，并且必須自己寫閱讀筆記，記錄在什么時(shí)候，讀了什么書、讀了多長(zhǎng)時(shí)間。

在荷蘭生活時(shí)，經(jīng)?？吹竭@樣一幕，帶孩子外出吃飯、購(gòu)物甚至是玩耍的大人，他們一定會(huì)給孩子帶本書，等候或是期間大人聊天時(shí)，孩子們通常自己讀書。而那些十歲左右的小女孩，她隨身的包里也絕對(duì)少不了自己喜歡的一本書。

3、芬蘭：養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣

根據(jù)國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的研究，芬蘭學(xué)生閱讀能力表現(xiàn)極為出色。

教師對(duì)于孩子最基本、最常見的要求，就是“一生閱讀”習(xí)慣的養(yǎng)成；對(duì)父母的期待，也是多陪著孩子閱讀。

閱讀的培養(yǎng)與引導(dǎo)，方法很多，但來自父母與家庭的陪伴和鼓勵(lì)，絕對(duì)有極大效果。這一點(diǎn)，芬蘭的父母與學(xué)校師長(zhǎng)，一直都有相當(dāng)普遍的共識(shí)。

再加上芬蘭基礎(chǔ)教育的根基扎得穩(wěn)，人民知識(shí)水準(zhǔn)普遍不錯(cuò)，所以閱讀習(xí)慣成了代代相傳的良性循環(huán)。

4、英國(guó)：用閱讀記錄手冊(cè)督促閱讀

在倫敦的地鐵，火車，公交車上，你隨時(shí)隨地都可以看到大家讀書看報(bào)，站著也能看！

很多英國(guó)人在家也給孩子弄了個(gè)小型的圖書館，有時(shí)候孩子突然想到什么，想查看一本書，不一定馬上借到，如果家有存書，那么那個(gè)突如其來的想法和興趣就得到了很好的保護(hù)。

每個(gè)家庭都配有一本閱讀記錄手冊(cè)，孩子每讀一本書，家長(zhǎng)必須要記錄下來：日期，書名，閱讀情況。

比如孩子閱讀時(shí)是否出現(xiàn)了問題，是否用指讀法，是否使用自然拼音法，是否有借助圖片來幫助理解文章的內(nèi)容等。

除此之外，還要記錄家長(zhǎng)為孩子的閱讀做了什么，家長(zhǎng)是否和孩子一起分享圖片的樂趣，一起猜想故事的內(nèi)容，讀完故事是否根據(jù)故事的內(nèi)容向孩子提問以確認(rèn)孩子是否理解故事，等等。

這樣有助于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

5、加拿大：強(qiáng)大的分級(jí)讀物

加拿大對(duì)孩子閱讀的重視體現(xiàn)在各個(gè)方面。孩子從0 歲開始，就有大量的分級(jí)讀物。

家長(zhǎng)很容易通過分級(jí)找到孩子喜歡又能讀得下去的書。這樣，孩子到了學(xué)前班階段，一般都形成了較好的閱讀習(xí)慣。

從學(xué)前班開始，每個(gè)孩子每周都可以從圖書館借1-2 本書帶回家閱讀。

老師會(huì)把教室內(nèi)書，區(qū)分成八種等級(jí)，然后告訴每個(gè)小朋友可以拿哪一個(gè)等級(jí)籃子內(nèi)的書，孩子每天自己從所屬的籃子內(nèi)挑一本帶回家。

回家后，爸媽每天找時(shí)間跟孩子念這本書，念完后，在一張紙的表格里填上日期，在另一個(gè)表格里填上書名，等紙上的格子都填滿了，家長(zhǎng)會(huì)給孩子一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

不得不說，國(guó)外在培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣上，真是花了很多細(xì)節(jié)的功夫！

對(duì)孩子閱讀習(xí)慣影響最大的，畢竟還是父母。

這個(gè)終身收益的習(xí)慣，唯有用細(xì)心和耐心澆灌才能養(yǎng)成。