早期干預(yù)對語言認知培養(yǎng)的重要性

知秀網(wǎng)小編先跟大家分享一個真實的故事，是關(guān)于狼孩的。1920年，在印度的叢林里面發(fā)現(xiàn)兩個小女孩，一個不久之后就死了，另外一個被發(fā)現(xiàn)時才一歲半。一個在叢林生活了一年半的小女孩，在人類的撫養(yǎng)下究竟能夠發(fā)育得怎么樣呢?

我們可能會認為一歲半的小女孩在人類撫養(yǎng)下，也能夠跟正常的兒童一樣說話、交流，但事實是這個小女孩在被人類撫養(yǎng)了兩年之后，只會說兩個單詞，在精細動作和人類情感方面，掌握的遠遠不夠。到她十七歲去世的時候，還沒有真正學(xué)會說話，只相當(dāng)于三四歲孩子的水平。

中國也有這樣的狼孩、豬孩的報道，結(jié)果跟這個印度的狼孩差不多。

所以我們說前兩年的語言認知培養(yǎng)非常重要，雖然孩子從大腦的結(jié)構(gòu)上沒有很大的差別，但是其實一個人智力的高低，不僅僅取決于大腦的結(jié)構(gòu)，還受到后天成長環(huán)境的影響。

有些家長可能會問“我的寶寶核磁做出來看大腦結(jié)構(gòu)都完全正常，為什么不會說話或者走路姿勢不好呢?”其實影像學(xué)的檢查方法只能夠輔助我們做一些診斷，最終還是要靠寶寶臨床表現(xiàn)來做治療方案。

所以很多早產(chǎn)兒高危兒的語言能力，學(xué)齡期的學(xué)習(xí)能力、運動能力都相對比較落后，其實跟前兩年沒有很好的干預(yù)也是有很大關(guān)系的。

在以前的臨床病例中，一個寶寶出生時因為一些高危因素窒息，大腦整個半球基本上都已經(jīng)空洞軟化了，我們可能會覺得一半的大腦都沒有，怎么可能正常生活呢?

但是因為他的媽媽是個醫(yī)務(wù)工作者，早期進行了比較好的干預(yù)，所以孩子到3歲時身體很健康，評估出來有幾個評分完全正常，只有個別幾個可能稍微差一 點。就是說發(fā)育上的評估，包括運動能力的跑跳相對落后一點，走路姿態(tài)方面看上去跟正常小孩沒什么區(qū)別。所以認知、運動、語言方面的教育跟培養(yǎng)，早期的干預(yù) 還是非常重要的。

語言是怎么產(chǎn)生的?

語言到底是怎么產(chǎn)生的呢?它跟我們大腦的結(jié)構(gòu)、處理過程有什么特點呢?我們看下面這幅圖：

上圖是一個正常人的語言處理過程，我們聽到“蘋果”(就是右下角pingguo這個拼音)，這個詞語經(jīng)過耳朵的放大作用，通過聽覺傳入神經(jīng)的信號傳遞，到達大腦的聽覺中樞和語言處理中樞，理解了“蘋果”這個含義，然后跟實際的蘋果聯(lián)系起來。

半歲之前的寶寶聽了“蘋果”這個詞語，可能還是不明白含義，因為Ta的感覺性語言中樞還沒有跟實物聯(lián)系起來，不知道發(fā)“pingguo”這個音的時 候，就是蘋果的含義。只有把實物跟語音進行配對之后，這兩個語言符號有了實際的聯(lián)系，我們才能夠真正理解這個詞語的含義。所以我們說語言是有一定規(guī)則的。

另外，語言是實物跟我們的理解相互協(xié)作的，當(dāng)我們開口說“蘋果”，首先我們大腦要從記憶庫里面提取這個詞語，然后經(jīng)過發(fā)聲系統(tǒng)：呼吸、口腔器官發(fā)出 這個聲音，如果中間有些環(huán)節(jié)比如聽覺障礙：我們聽不到這個聲音或者聽覺的分辨率比較低，那么語音可能就不清楚，發(fā)音必然也會模糊。

還有一種失語癥，不知道家長們有沒有聽到過，它可能是在車禍中受到腦外傷之后造成的，大腦里面的運動性語言中樞受到損害之后，聽覺還是完好的，Ta 也知道蘋果這個東西，讓Ta指著圖片也沒問題，但是Ta表達障礙，不能發(fā)這個音;還有一種情況是Ta能發(fā)“蘋果”這個音，拼音都沒有問題，但是你跟Ta說 這是蘋果，Ta還是不能把它跟自己發(fā)的音聯(lián)系起來，這就是感覺性失語癥——表達是清晰的，理解是錯誤的。

其實套用到孩子身上，也會出現(xiàn)這種情況：大腦中樞受到傷害，說不好話。所以說在早期的發(fā)聲過程當(dāng)中，語言要到一定程度才出現(xiàn)。那么孩子分別到哪個階段有語言的理解、語言的發(fā)生、形成句子，就是接下來我們這堂課重點要講的。