不同時(shí)期的特點(diǎn)：

學(xué)齡前期的孩子是生機(jī)勃勃的、積極的，不會(huì)被現(xiàn)實(shí)束縛，太以自我為中心，不會(huì)與其他人比較;學(xué)齡期的孩子，開始有邏輯性，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，可以思考自己的能力，會(huì)與其他孩子的能力進(jìn)行比較，通常一次一個(gè)維度地比較;青春期的孩子可以用復(fù)雜的、抽象的、基本上與成人相同的方式來思考。盡管小學(xué)階段初期，在構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、多方面的、穩(wěn)固的自我意識(shí)之前，仍然有很長的路要走， 但他們已經(jīng)開始了旅程。

到了小學(xué)階段末期：

這個(gè)階段的孩子大部分孩子都有了一種真實(shí)可信的自我意識(shí)和自我價(jià)值觀?！皩W(xué)校還行，但我寧愿跟朋友出去逛街。我有點(diǎn)兒擔(dān)心中學(xué)生活，但是需要認(rèn)真做什么的時(shí)候我通常都能做到。我很擅長迎接挑戰(zhàn)?？傮w來說，我覺得我是一個(gè)好朋友和一個(gè)好人?！边@個(gè)10歲的女孩已經(jīng)開始進(jìn)入自我意識(shí)的開發(fā)階段，她感覺良好，這是一個(gè)很好的開端。她洞察自我，意識(shí)到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有很高的、恰當(dāng)?shù)淖宰?，她的?yīng)對(duì)技巧在加強(qiáng)，并且擴(kuò)展到包括自立、現(xiàn)實(shí)的自尊、職業(yè)道德和自信心等多個(gè)層面。

對(duì)“杰出 ”這個(gè)概念的偏見，導(dǎo)致的一個(gè)最不健康的結(jié)果是：當(dāng)你期待在所有事情上都“杰出 ”的時(shí)候，要保持持久的、積極的自我意識(shí)，就會(huì)變得非常困難。

聽聽這兩個(gè)9歲女孩的心聲有多么不同：

泰勒：呀，我的數(shù)學(xué)又得了C，爸爸媽媽會(huì)不高興的，但是我已經(jīng)盡了最大的努力了，數(shù)學(xué)對(duì)我來說真的太難了。我在班里確實(shí)屬于聰明的，尤其是英語 和歷史學(xué)得很好。我猜這不算太壞?？傮w來說，我很聰明，我只需要在數(shù)學(xué)上 再努力一些。這不會(huì)有太大問題，因?yàn)槲议L大了想當(dāng)一名新聞?dòng)浾?，而不是?jì) 算機(jī)程序員。

格蕾絲：我不敢相信我數(shù)學(xué)居然得了C，我每天都學(xué)習(xí)到半夜。我爸爸說數(shù)學(xué)和科學(xué)是最重要的科目。是的，我英語學(xué)得不錯(cuò)，但他說這不會(huì)為我上大學(xué)加多少分。我真笨，我也許該放棄。

泰勒能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

這種勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)的能力是開發(fā)平和而又堅(jiān)定的自我意識(shí)的關(guān)鍵。幼兒看待自己的觀點(diǎn)是“全部都好 ”或者“全部都?jí)?”。隨著孩子的成長，他們?cè)絹碓嚼斫猓鋈耸且患軓?fù)雜的事情，所以，他們必須在內(nèi)心里，給各種關(guān)于自己的觀點(diǎn)騰出地方來。泰勒和格蕾絲都在批判自己，泰勒關(guān)于缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)并不影響她的自尊，因?yàn)樗龥]有把數(shù)學(xué)看得那么重要。

格蕾絲沒有區(qū)分開什么是對(duì)她重要的、什么是對(duì)別人重要的。

結(jié)果，她很容易受到外界批評(píng)的傷害，嚴(yán)重影響了自己的自尊和自我意識(shí)。從她們形容各自父母的反應(yīng)，可以看出為什么她們對(duì)于父母的依賴會(huì)有所不同。泰勒和格蕾絲都需要充分地開發(fā)數(shù)學(xué)能力，但是只有當(dāng)她們覺得自己不是個(gè)失敗者的時(shí)候，才能更自如地面對(duì)挑戰(zhàn)。

孩子在小學(xué)階段開發(fā)的“自我 ”是很多因素的結(jié)果：

性格、認(rèn)知的進(jìn)步、情緒的發(fā)展、同齡人關(guān)系、推進(jìn)這些能力發(fā)展的機(jī)會(huì)以及能獲得支持的家庭環(huán)境。孩子形成自我意識(shí)時(shí)是敏感而脆弱的，父母應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。記住，每一個(gè)成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)也同樣暗藏著倒退和失望的潛在可能。小學(xué)階段的開發(fā)可能非常不穩(wěn)定，孩子或許能在某個(gè)領(lǐng)域很快地發(fā)展，而在另一領(lǐng)域卻困難重重，這很正常。

歸根結(jié)底，我們都希望孩子有一個(gè)生機(jī)勃勃的、理智的、真實(shí)的、寬厚的和增長的自我意識(shí)。我們?cè)O(shè)定合理的期望和極限，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，讓他們明白，當(dāng)他們需要引導(dǎo)時(shí)，我們會(huì)接受并且不批判，用我們無條件的愛來幫助他們開發(fā)自我。

父母如何幫助孩子開發(fā)自我意識(shí)：

小學(xué)階段的孩子在如何思考自己的問題方面有明顯的認(rèn)知局限。在小學(xué)階段初期，他們還沒有能力進(jìn)行自我反省。小孩子一定會(huì)好奇，主要是對(duì)外面的世界感到好奇，他們會(huì)像科學(xué)家一樣仔細(xì)觀察。他們對(duì)自己的內(nèi)心世界幾乎沒有興趣，直到他們認(rèn)識(shí)到你對(duì)內(nèi)心世界非常感興趣。這是自我意識(shí)建構(gòu)真正的開始。你關(guān)注感覺、想法、成就和違規(guī)，結(jié)果你的孩子也會(huì)關(guān)注這些事。在沖動(dòng)的嚴(yán)峻考驗(yàn)中、在你的評(píng)價(jià)和回答中，孩子們開始開發(fā)自我。

讓孩子建構(gòu)一個(gè)與家庭價(jià)值觀一致的自我，最關(guān)鍵的方式是，你有能力明確哪些行為可以接受、哪些不可以。你沒法讓孩子全盤考慮價(jià)值觀的結(jié)果和反應(yīng)，但是通過強(qiáng)化、訓(xùn)練、直接指令和以身作則，你完全可以向孩子示范這些高級(jí)的思維方式。無休止地跟小孩子討論為什么他要這樣做而不是那樣做，通常是浪費(fèi)時(shí)間。你的小孩子從街角的雜貨店偷了一塊棒棒糖是因?yàn)樗胍?，你的工作就是讓他知道這種行為是不允許的，帶他返回商店把糖還回去或者付錢。當(dāng)然，你要告訴他為什么不能偷。但是實(shí)際上，他真正學(xué)會(huì)的是你的憂慮。漸漸地，在大量地回避你的憂慮的過程中，他會(huì)把你的規(guī)則內(nèi)化，最后變成他自己的。

我們期望孩子知道什么對(duì)我們是最重要的，這種期望能幫助孩子開發(fā)出一個(gè)“故事 ”，來闡明他們是誰。如果每次孩子表現(xiàn)友好的時(shí)候你都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且贊揚(yáng)他，每次他不老實(shí)或小氣的時(shí)候，你都批評(píng)他，你的價(jià)值體系就會(huì)逐漸清晰。

如果父母能告訴孩子，自己有多么在乎他們，能夠明確地向孩子描述，哪些行為和品質(zhì)是他們最欣賞的，就能幫助孩子發(fā)展自我意識(shí)。房間里掛著的家人的照片、全家外出度假時(shí)拍攝的錄像，都能起到制定家庭規(guī)則的作用?！翱?，你11個(gè)月的時(shí)候是這樣走路的，你總是那么積極能干?！被蛘摺坝浀梦覀兡谴稳ザ燃賳?你妹妹真的很怕水，而你幫助她勇敢起來，你是一個(gè)多棒的哥哥啊!”這就是孩子建立起一個(gè)能正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)、與家庭價(jià)值觀相一致的自我意識(shí)的過程。