一段時間以來，我換了一個角度去讀各種繪本，發(fā)現(xiàn)有不少書更適合作為給父母的教育讀物，比如安東尼·布朗的《朱家故事》《公園里的聲音》《動物園》《大猩猩》，約翰·伯寧罕的《愛德華--世界上最恐怖的孩子》，還有可愛的《大腳丫跳芭蕾》和《我們的強強》，從早期的《大衛(wèi)，不可以》《和甘伯伯去游河》，還有一些隱隱約約的《雪花人》《莎莉離水遠一些》《鞋子里的鹽》，這些繪本里談到了榜樣示范、包容、不隨意貼標簽、賞識、尊重孩子、如何激勵，我們在親子共讀的同時，可以觸動和反思。

這樣具備雙重功能的繪本，很值得介紹給大家。特別是有關音樂教育的繪本，比如《鼴鼠的音樂》《大家來聽音樂會》《愛音樂的馬可》《小鸚鵡咔咔嘟》，可以從音樂的各個方面入手，孩子可以看到他們共鳴的內(nèi)容，而我們更可以從閱讀中引發(fā)思考，而且能想到很多很多。

《鼴鼠的音樂》顯然在說音樂的力量，一位生活在地底的鼴鼠獨自聯(lián)系著、演奏著小提琴曲，從嚇跑地面上的小動物、“摧殘”花草樹木，而鼴鼠“不為所動”持續(xù)地學習，終于讓地面的世界為之傾倒，甚至可以讓戰(zhàn)爭停止，擁有那么神奇的力量！

《大家來聽音樂會》像是一堂平面樂器課，神奇地用圖畫和文字介紹了一個交響樂隊的主要的樂器，特別是樂器的音色，簡單清晰，富有故事性，難怪獲得了凱迪克獎。

而《愛音樂的馬可》和《小鸚鵡咔咔嘟》更需要父母們?nèi)ダ斫夂唵喂适潞蟮纳钜?。就從小鸚鵡的音樂學習之路開講，我們該如何-----

開啟孩子的音樂興趣之旅

孩子略微長大，特別是過了3歲，很多家長會關心，怎樣讓我的孩子喜歡某事某物，怎樣開啟孩子的音樂之旅，如何讓我的孩子專注地干一件事？

很多的回答是根據(jù)孩子的興趣來，可是我總會追問下去：如何知道孩子的興趣所在呢？孩子面前的興趣又是如何讓孩子知曉，并成為孩子的興趣呢？

小鸚鵡咔咔嘟與馬可一樣都是自行開始了自己的興趣之旅，而且特別專一，很多父母開始擔心了----

孩子癡迷一件事怎么辦？

小鸚鵡咔咔嘟張口說了：你要學會克制自己！

克制什么？克制對風笛的喜愛？減少吹奏的時間？莫非有個前提是“馬虎”地做完了作業(yè)，才會讓爸爸如此的責問。

親愛的咔咔嘟爸爸，你的兒子多么地克制----他總是先完成了作業(yè)，才去吹風笛呢！

我也碰到了咔咔嘟爸爸同樣頭疼的問題，那就是我的兒子“只要一有空，就撲向他的書?！?/p>

看看小鸚鵡的興趣吧----你今天還有沒有閱讀，還有寫字和算術---而這些是比吹風笛更加重要。因而咔咔嘟趁著爸爸出門的機會帶上風笛溜出家門，要去尋找一個屬于他的可以隨意吹奏小風笛的小世界。他能找到嗎？

這樣的故事發(fā)展已經(jīng)可以舒緩孩子的“不平”了，可還不是故事的結束，在這樣一場森林音樂會的外圍，咔咔嘟的爸爸媽媽也在仔細聽，我們是否也有咔咔嘟媽媽的總結陳詞的認知呢：這就是他要找的那塊地，只屬于他和小風笛。是的，這里，咔咔嘟沉醉其中，也讓別人陶醉，在這里---“孩子會舉得幸?！?/p>

你的孩子有這樣——

一個幸福之地嗎？

或許是在博物館，仔細地研究著恐龍的譜系；或許是在家里的陽臺上，鉆研著花花草草；或許在城市的公交車上，在幼兒園的體能課上，在小學校的民樂團里……

總之，我們要給孩子自己的空間，給孩子的興趣、心靈有一個安放的時間，讓他們在這個時空盡情地發(fā)散，體驗到那個好玩的事給他帶來的愉悅和成功……安頓好了孩子的天性。這個時空之外，我們正好可以跟孩子們“討價還價”一番，把我們對于學習、對于社會、對于家庭的一些加諸其上，相信聰明的孩子完全可以接受。

故事看起來該 結束了，可是作者又把旁觀者的我們搬入故事----孩子們，以后在森林郊游的時候，說不定能聽到他們在練習演奏。不過，請注意，不要打斷他們喔！

孩子，你要自己找尋

因為是自己的愛好，是自己在家里無法找到一個小世界，咔咔嘟的尋找實際上是一次自我拯救，他不甘心自己吹風笛的愛好被學業(yè)所扼殺，于是勇敢地踏出家門。試問，有多少家長能給孩子這樣的機會？我們的家長對于孩子的學業(yè)和興趣的沖突，很多人是堅定地以學業(yè)為主，我孩子的小學每周有兩個下午的選修課，頗有些好玩的有趣的游戲課手工課，有些家長不接受，認為是影響孩子學習……

孩子，你還要體諒他人

咔咔嘟的幾次尋找無一例外被拒絕了，被拒絕的理由都包含有希望咔咔嘟理解，特別是小綿羊的最為孩子氣----第一次被剪掉羊毛，那會多丑啊

對于孩子的這些理由，我們應該 充分尊重。不能為一己之私，“強迫”別人接受，哪怕是天籟！當下，無論是網(wǎng)絡空間還是真實世界，一言不合即滿口臟話，甚至大打出手的不少見。處處以自己的利益為第一……

爸爸媽媽，必須接受

爸爸媽媽們，我們又從中看到了什么呢？我們常說讓孩子幸福，可是孩子沉醉在興趣中獲得幸福的時候，我們是如何“協(xié)調(diào)”和學業(yè)的關系呢？誠然，孩子可以從學業(yè)的優(yōu)良成績中獲得幸福感，但如果是孩子們從發(fā)自內(nèi)心的喜愛中獲得的幸福感，我們是不是更該支持一下呢？

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。