很多繪本都有一個(gè)別出心裁的結(jié)局，不僅是故事有了不一樣的解決本，也讓我們的想象力跟著釋放。

五味太郎的《鯨魚(yú)》就是這樣一部可以讓人驚嘆的繪本：“啊！原來(lái)是這樣！”恍然大悟之余，為作者獨(dú)具匠心的巧思獻(xiàn)上膝蓋。

為何？

請(qǐng)看下圖。

哎呀，這不就是鯨魚(yú)嗎？可是，當(dāng)鳥(niǎo)兒提醒大家有鯨魚(yú)時(shí)，沒(méi)有人相信啊，雖然他們處于害怕也到處找鯨魚(yú)。結(jié)果，只有孩子相信了鳥(niǎo)兒的話(huà)，跟著鳥(niǎo)兒飛上了天空才看到了鯨魚(yú)的鳥(niǎo)瞰圖！

那是鳥(niǎo)兒的眼才能看到的。

我們是不是經(jīng)常犯這樣的毛病呢？

五味太郎有工業(yè)設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使他的作品表現(xiàn)出強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)感和創(chuàng)意，絕對(duì)屬于那種“圖不驚人死不休”的主。這本書(shū)以鯨魚(yú)的形狀、輪廓和顏色來(lái)發(fā)展故事的架構(gòu)和旨趣，強(qiáng)調(diào)了圖畫(huà)的元素，好像也在提醒讀者，“一定要看圖啊”，不能只看文字，或者只聽(tīng)鳥(niǎo)兒說(shuō)啊。

造成結(jié)局超能想象結(jié)局的原因，還有書(shū)中刻畫(huà)的一群原本唱歌談笑，看似“快樂(lè)如孩子”的大人的自以為是的判斷，在這些判斷的影響下，我們的思路也跟著跑偏，即使有另辟蹊徑的念頭，也會(huì)收到影響，難以真正入小男孩那樣跳出來(lái)。

只有在一旁靜靜觀察的孩子，在觀察眾人解決不了問(wèn)題的各種行為后，用直接的方去請(qǐng)教了鳥(niǎo)兒，才有了一窺真相的機(jī)會(huì)，跟我們一樣在最后一頁(yè)驚訝的目瞪口呆。

無(wú)獨(dú)有偶，五位太郎的《小牛的春天》也是讓我們驚嘆于結(jié)尾的別致。

看到了結(jié)尾我們?cè)倩仡^看，會(huì)發(fā)現(xiàn)前面的圖畫(huà)有的已經(jīng)露出了線(xiàn)索。比如上圖中的右側(cè)，不正是小牛的耳朵和眼睛么，但是我們正常翻閱的時(shí)候會(huì)忽視的---我們繪本語(yǔ)言文字做干擾，我們比不上孩子的眼睛！

不僅如此，小牛還帶著我們領(lǐng)略了一年四季的變化！

李一慢，兒童閱讀專(zhuān)家，新閱讀研究所研究員。