李世民，是唐朝第二位皇帝，隴西狄道(今甘肅省臨洮縣)人，李淵之嫡次子，唐朝杰出政治家、軍事家及詩人。他從小果敢聰明，善于騎馬和射箭術(shù)，隋末隋煬帝暴虐無道，隨父親晉陽起兵，并親自領(lǐng)軍破長安，封為秦國公、趙國公。唐朝建立后，先后平定劉武周、竇建德等武裝割據(jù)勢力，封為秦王。公元626元，面對李建成、李元吉兄弟殘害，李世民決定先下手為強，發(fā)動了“玄武門之變”，射死了兩兄弟，三年之后，李淵冊封李世民為太子。在位期間，籠絡(luò)天下人才，虛心納諫，對政治、經(jīng)濟、軍事、文化等諸方面進行改革，國泰民安，史稱“貞觀之治”。下面知秀網(wǎng)小編就為大家?guī)碓敿毜慕榻B，一起來看看吧!

李世民知人善任

李世民開創(chuàng)了唐朝第一個盛世“貞觀之治”，在治理國家的同時，深深知道人才的重要性，所以即位后，不拘一格地網(wǎng)絡(luò)天下英才，甚至不計個人恩怨，只要才德兼?zhèn)?，便大膽地加以使用。唐太宗同歷史上其他賢明皇帝一樣，在考察與任用人才時，重視其德行與才華的兼而有之，在選拔官員時“用得正人，為善者皆勸;無用惡人，不善者競進。”主張用人必須考察品德與才華方可用之，可見德行高低在唐太宗心里占有多重要位置。

無論一個人才華有多高，身上都具有短處，于是唐太宗提出用人時應(yīng)該揚長避短，盡量發(fā)揮長處，發(fā)揮個人能動性和創(chuàng)造性。在剛即位時，即發(fā)布求賢令，名尚書所屬部門舉薦人才，但是很久未能向上舉薦一人，唐太宗覺此時蹊蹺，便詢問之，相關(guān)部門答辯：“所見未有奇才奇能。”太宗于是重申：“人之行能，不能兼?zhèn)?。朕常棄其所短，取其所長?！?/p>

唐太宗推行人才政策，使得“貞觀”年間人才輩出

1.完備學校教育制度，推行一系列新舉措

人才培養(yǎng)基本上靠兩種途徑，一種是家庭教育，一種是學校教育，其中學校教育是培育人才搖籃的主要地方。鑒于此，唐太宗一心打造完備的學校教育制度，從上而下，設(shè)置中央、州、現(xiàn)一體的教育體系。將國子監(jiān)定位全國最高學府，下設(shè)國子學、太學、四門學等六種學校，共收學生名額2210人。

唐太宗推行的教育新舉措包括四點，第一是在全國招聘教師，充實教師隊伍;第二是編撰《五經(jīng)正義》為同一國學教材;第三是擴大學校招生名額滿足庶族子弟入門學習要求;第四是接受外國留學生。

2.繼承與完善科舉制，以才選用官員

隋朝開創(chuàng)出了科舉制，打破了門閥士族壟斷教育與官員局面。而科舉制的出現(xiàn)使得做官不看門第看才華，將選拔官員人事員集中到朝廷手上，加強了中央集權(quán)制，使得封建統(tǒng)治政權(quán)基礎(chǔ)進一步牢固。唐太宗完善了科舉制，給封建地主甚至寒門進階做官提供了機會，受到了廣大讀書人的歡迎，這種以才為用的人才選拔制度具有歷史進步性，為以后各朝各代選拔官員提供了制度藍本。

結(jié)論

唐太宗由于重視教育與人才選拔任用，所以在“貞觀”年間人才輩出，他的一些列教育改革與創(chuàng)新為國家的強盛提供了先決條件，也為教育的普及，打破門閥士族教育壟斷提供了政策保障。