為了讓孩子獨(dú)立，要少抱，讓他哭一會(huì)兒，這樣好嗎？因?yàn)闀?huì)擔(dān)心新手媽媽們辛苦，所以希望把孩子訓(xùn)練的更"容易"帶一些。這樣對(duì)嗎？

也有人會(huì)對(duì)你說(shuō)，孩子要獨(dú)立，就不能老抱著。要讓他自己躺著，培養(yǎng)獨(dú)立性。這是真的嗎？

心理學(xué)家溫尼科特說(shuō)："從你受孕的那一刻起，寶寶就成了你身體里的一名過(guò)往的住客；等到寶寶出生以后，他就成了你臂彎里的暫時(shí)寄宿者。"

在這段"暫住"的日子里，媽媽的重要功能之一就是"抱持"，用自己母親的天賦和直覺(jué)，為孩子營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定的，容納的環(huán)境。抱持的概念，包括抱持的空間和體驗(yàn)。如果孩子真的能夠被抱持，孩子可以感覺(jué)到自己被看護(hù)的很好。媽媽能夠因?yàn)樽约焊惺艿介_(kāi)心、喜悅。當(dāng)孩子向外探索的時(shí)候，母親會(huì)為孩子提供一個(gè)抱持的安全的港灣，當(dāng)孩子遇到挫折，媽媽可以安撫他，當(dāng)孩子感受到不安和混亂，媽媽也可以幫助孩子整理感受。這些能力是心智發(fā)展較好的媽媽具備的天賦能力。媽媽也通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)反思，回應(yīng)孩子的感覺(jué)。

其中身體上的抱持非常重要，孩子從子宮來(lái)到空蕩蕩的世界上，需要"回來(lái)"，回到媽媽的懷里。媽媽的手臂，猶如子宮一樣，環(huán)繞著他，給他"最渴望的安全"和溫暖。這種感受，對(duì)于初生的嬰兒尤其重要。

"通過(guò)用身體照顧的方式表達(dá)愛(ài)，并給予嬰兒生理滿足，媽媽讓嬰兒的精神開(kāi)始能安住進(jìn)嬰兒的身體里。"

所以，媽媽們可以把孩子放在床上，并且在寶寶的身邊和孩子進(jìn)行互動(dòng)，讓自己輕松一些，但也要在孩子需要的時(shí)候抱他，而不是訓(xùn)練他，因?yàn)閼驯?duì)于孩子來(lái)說(shuō)意義非凡。

而獨(dú)立，是大家對(duì)孩子未來(lái)的期望，"不抱"是某些家人對(duì)于實(shí)現(xiàn)未來(lái)這個(gè)期望的方法。

艾爾拉夏普說(shuō)：想要對(duì)小孩揠苗助長(zhǎng),使其符合一個(gè)預(yù)先安排好的計(jì)劃,這對(duì)孩子及母子關(guān)系都是有害的。母親想要加快孩子進(jìn)步的速度，通常是因?yàn)榻箲]。

那么是什么焦慮呢？

媽媽到底想不想抱孩子呢？想！孩子在媽媽的懷里有多舒服，媽媽抱著軟綿綿，暖呼呼的孩子的時(shí)候，媽媽就有多舒服，那種全然被依賴和被需要的感覺(jué)讓媽媽們樂(lè)在其中。

但是媽媽們擔(dān)心如別人說(shuō)的，如果自己任性的去抱孩子的話，是不是孩子長(zhǎng)大后會(huì)不夠獨(dú)立？在寶寶六個(gè)月內(nèi)，媽媽和孩子沉浸在彼此需要，及時(shí)回應(yīng)的默契和樂(lè)趣之中，真的會(huì)帶來(lái)壞處嗎？

依賴是獨(dú)立的前提，因?yàn)橛辛?緊密的連接"，才有了"放心的探索"。我在早教中心里看到一個(gè)環(huán)節(jié)，叫做分離時(shí)間。那些一周歲半以上的孩子，會(huì)離開(kāi)媽媽來(lái)到教室中間玩玩具。那些和媽媽們十分親密的孩子，在玩玩具的時(shí)候，很少回過(guò)頭來(lái)看媽媽，因?yàn)樗缷寢尵驮谀莾海恍枰ㄙM(fèi)精力去確認(rèn)自己是不是安全的，因?yàn)閶寢屢恢币詠?lái)給他的經(jīng)驗(yàn)就是安全的。

心理學(xué)家梅蘭妮克萊因說(shuō)：小嬰兒對(duì)周遭事物具有強(qiáng)烈的興趣和與時(shí)俱增的好奇心，并樂(lè)于認(rèn)識(shí)心的人事物，為自己的成就感到高興。他是如此緊密的和母親連結(jié)在一起，這種極度強(qiáng)烈的依附本質(zhì)，易于驅(qū)使他離開(kāi)，這樣的依附引起了害怕會(huì)失去這位絕對(duì)重要的人，結(jié)果產(chǎn)生了依賴她的恐懼感，從潛意識(shí)中傾向于放棄她。

媽媽們可能會(huì)在孩子兩三個(gè)月的時(shí)候抱怨，孩子總是賴在自己的身上，很多媽媽也買了背巾，讓自己能夠更輕松的背著孩子到處走。

但是，到了四個(gè)月左右的時(shí)候，那些被充分滿足的孩子們會(huì)扭著身體往下爬，攔都攔不住。他們想要離開(kāi)媽媽，自己去探索。他們的好奇心，以及想和媽媽分開(kāi)的愿望，促使著他們離開(kāi)媽媽，去地面上躺著，練習(xí)翻身、坐和爬行。

兒保醫(yī)生和心理專家分別擔(dān)心什么樣的"抱"？

一位兒保醫(yī)生和我說(shuō)，在他臨床工作中，遇到很多家人，不讓孩子下來(lái)活動(dòng)。孩子明明想下來(lái)玩，家人卻不許，結(jié)果孩子大動(dòng)作發(fā)育的時(shí)間遲緩了。

曾經(jīng)是兒科醫(yī)生的著名心理學(xué)家溫尼科特也說(shuō)：有些孩子甚至從嬰兒早期就不被容易靜靜的躺在床上，也不被允許自由隨意的躺在那兒亂動(dòng)，他們因此就會(huì)失去很重要的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

前面我們說(shuō)了，孩子想要被抱的時(shí)候，家人為了"訓(xùn)練"不抱，這樣對(duì)孩子有弊無(wú)利。而孩子明明想要自己呆著，卻非要被抱起來(lái)。 這兩件事情，都是因?yàn)榧胰丝床灰?jiàn)孩子真正的需求的結(jié)果。

所以，這不是粗暴的"應(yīng)該抱"還是"不應(yīng)該抱"的問(wèn)題，而是"看見(jiàn)"和"看不見(jiàn)"的區(qū)別。

而從心理的層面看，我和心理專家葉敏捷談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，他說(shuō)："回應(yīng)"是最重要的。也就是，媽媽抱著孩子的時(shí)候，要和孩子互動(dòng)，回應(yīng)孩子的眼神，發(fā)出的聲音等等。其實(shí)，媽媽自然而然會(huì)去做的事情。

假如，平時(shí)帶孩子的人，抱著孩子卻不去回應(yīng)的話，那這個(gè)擁抱就大打折扣了。擁抱是一個(gè)媒介，傳達(dá)的是愛(ài)和關(guān)注。

家里老人都跟我說(shuō)不能常抱，要讓孩子自己躺床，哭哭沒(méi)關(guān)系，哭多了就習(xí)慣了躺床，這樣子孩子才好帶才聽(tīng)話。

但是我一直覺(jué)得不對(duì)，我從來(lái)不用哭聲免疫法，大人尚且希望自己會(huì)有人聽(tīng)到自己的聲音會(huì)給自己回應(yīng)，為什么我們就不能夠換位思考去回應(yīng)我們最親愛(ài)的孩子？

孩子剛出生的時(shí)候，她的整個(gè)世界里只有媽媽，依賴媽媽想要媽媽抱抱不是很正常嗎？為什么就要鍛煉孩子乖乖躺床？

我一直不同意這套，雖然一直抱著孩子睡覺(jué)初初真的很累，但是后來(lái)真的很享受跟孩子在一起的時(shí)光。

現(xiàn)在八個(gè)月了，孩子認(rèn)生厲害，只要我在家總要粘著我，只給我一個(gè)抱，家里的老人、親戚，個(gè)個(gè)都說(shuō)我孩子是見(jiàn)不慣外人，不給別人抱不好，都說(shuō)孩子要個(gè)個(gè)人抱都不怕都給抱才好。 （解釋：這其實(shí)是由于孩子能夠在知覺(jué)上區(qū)分媽媽和別人了，這是孩子認(rèn)知能力的重大進(jìn)步。而且，此時(shí)孩子回到媽媽?xiě)牙镎硧寢專菫榱烁玫南蚋h(yuǎn)處進(jìn)發(fā)做準(zhǔn)備。）

我跟我孩子之間關(guān)系緊密，說(shuō)的神一點(diǎn)，我總覺(jué)得自己能從孩子眼里讀懂孩子，我孩子跟我在一起總是很愛(ài)笑，感覺(jué)他很放心，但是一見(jiàn)到生人要抱她就躲，生人抱起來(lái)就哭著要我抱回來(lái)。

我覺(jué)得孩子認(rèn)生很正常，但是每次老人說(shuō)到孩子認(rèn)生問(wèn)題我總覺(jué)得難受。

他們覺(jué)得孩子不怕被生人抱，誰(shuí)抱都不哭沒(méi)問(wèn)題就最好，感覺(jué)好像這樣子的孩子給他們帶來(lái)榮譽(yù)感一樣，我家孩子不認(rèn)生很牛。但是我覺(jué)得我孩子黏我真不是問(wèn)題啊，真的我很享受孩子依賴我信任我的感覺(jué)。