圖畫書是最適合親子共讀的閱讀材料，優(yōu)秀的圖畫書是藝術(shù)品與兒童文學(xué)的結(jié)合，我們與孩子沉浸在生動(dòng)有趣的故事中的同時(shí)，我們的眼睛也在享受美的盛宴，我們的心靈在進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。

有些知名的作家還特意在圖畫書中“展示”和介紹世界美術(shù)珍品，還經(jīng)常能把藝術(shù)作品融合在故事中，運(yùn)用在畫面里，給世界名畫添了新的功能，給我們開辟了一個(gè)懷抱中的美術(shù)館。

我最喜歡的安東尼·布朗就是這方面的高手，他利用自己的超級(jí)想象力，不斷運(yùn)用圖畫書拉近孩子與藝術(shù)間的距離。倫敦的泰德藝?yán)群徒逃行恼J(rèn)同他的努力與成就，邀請(qǐng)他從2001年6月到2003年3月之間，擔(dān)任駐館作家和畫家，使他能夠利用泰德藝?yán)壤锏馁Y源，親自帶領(lǐng)倫敦市區(qū)小學(xué)的一千位小朋友認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品，而這本圖畫書也是整個(gè)活動(dòng)的成果之一。這些參與“視覺入徑”（Visual Paths）活動(dòng)的孩子與藝術(shù)互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)是這本圖畫書的主要內(nèi)容；此外，在書的前言和結(jié)尾處，安東尼·布朗都暗示這本書也具有自傳色彩，因?yàn)樗擅畹匕炎约旱耐杲?jīng)歷融入故事里了。

《小凱的家不一樣了》小凱的床頭掛的是梵高的《星空》

小凱頭上的畫像是熱衷畫圣母的拉斐爾的作品《大公爵圣母》

墻上的畫像分明是改版的“蒙娜麗莎”。是不是暗示安娜家里缺少一位女性？

另一張圖里，安娜家門口墻上的畫像寓意就更加明顯了。

它的原版是惠斯勒給母親畫的肖像，強(qiáng)調(diào)安娜缺少母愛

男主人公上方是哈爾斯的《微笑的騎士》

秘魯上面是托馬斯.庚斯博羅的《安德魯先生和他的太太》

《形狀游戲》以一家四口為主角，有霸道、愛說(shuō)冷笑話的爸爸，明理但是郁郁寡歡的媽媽，還有一對(duì)小兄弟。安東尼·布朗特別指明那個(gè)弟弟就是他。這一家人的目的地是美術(shù)館，由于去美術(shù)館是媽媽要求的生日活動(dòng)，一開始只有媽媽興致盎然，爸爸和兩兄弟則是勉強(qiáng)跟去。之后，隨著媽媽的解說(shuō)與引導(dǎo)，弟弟開始有了興趣，接著哥哥和爸爸也越來(lái)越進(jìn)入狀況，甚至一起走進(jìn)了畫里。終于，大家頗有收獲，愉快地離開美術(shù)館。安東尼·布朗運(yùn)用一家人衣服色調(diào)的變化，來(lái)描繪心情的轉(zhuǎn)變與逐漸融入畫中的過(guò)程。整本書的色彩由一開始的灰藍(lán)、淺棕漸次明朗，加上人物服裝一個(gè)接一個(gè)地鮮艷起來(lái)，使得畫面彩度增加，整個(gè)場(chǎng)景一掃陰霾，顯得繽紛亮麗。而圍在圖畫四周的框線也有類似的作用，剛開始一家人都被厚重的外框圍繞，漸漸地，外框不見了，只剩美術(shù)館里裝裱著名畫的框，最后，一家人回家的場(chǎng)景突破了框線，往外延伸，無(wú)限寬廣……

在過(guò)去的作品里，安東尼·布朗一直和小讀者玩著視覺的游戲，啟迪孩子學(xué)習(xí)敏銳地觀察圖畫，從搜尋與解讀之中得到讀圖的樂(lè)趣。而這本書的設(shè)計(jì)也包含了練習(xí)讀圖的幾個(gè)步驟：首先，他在圖書中隱藏小東西，比如美術(shù)館建筑上的棒球選手浮雕、蘿卜狀的柱頭、館內(nèi)的茶壺等等，引發(fā)讀者搜尋的興趣。然后詳細(xì)解說(shuō)一幅館藏作品——奧古斯圖斯·艾格（Augustus Egg）的《過(guò)去與現(xiàn)在 作品一》（Past and Present No.1）讓讀者明白畫中的細(xì)節(jié)往往是畫家隱藏寓意的線索，是詮釋一幅畫的契機(jī)。之后，他借著17世紀(jì)的《柯蒙迪雷女士們》（The Cholmondeley Ladies）這幅畫，以及自繪的兩幅拿破侖肖像，讓讀者玩“找一找，有什么不一樣？”的游戲。接著，他又把名畫里的世界換成一家人身臨其境的場(chǎng)景，并且相互對(duì)照，造成視覺上的諧趣，鼓勵(lì)讀者找出其中的差異。類似這樣的比較不僅出現(xiàn)在左右對(duì)頁(yè)，也安排在前后頁(yè)上，比如書名頁(yè)上的圖畫，就是后來(lái)出現(xiàn)的彼得·布萊克（Peter Blake）所畫的《戴了徽章的自畫像》，而畫中人既像作者，也像故事里的爸爸。有心的讀者如果仔細(xì)尋找，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎每幅畫面都藏有小小的驚喜，好像是作者與讀者分享的小秘密，而且每次翻閱，都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。這樣的練習(xí)，不僅讓讀者的視覺越發(fā)敏銳，對(duì)圖畫書的思考越發(fā)細(xì)密，也更了解畫家的用意。

顯然，在這個(gè)與小朋友互動(dòng)的“視覺入徑”活動(dòng)中，安東尼·布朗不僅訓(xùn)練孩子觀察圖畫，還教他們玩基本的圖像游戲，也就是作為書名的“形狀游戲”。游戲的示范和成果出現(xiàn)在封面、內(nèi)頁(yè)和前后的環(huán)襯頁(yè)中。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，卻很能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力；換句話說(shuō)，就是帶領(lǐng)小朋友由先前觀賞的階段，進(jìn)入到自己創(chuàng)作的階段。而觀賞別人的作品與嘗試創(chuàng)作，本來(lái)就是藝術(shù)最重要的兩個(gè)方面。安東尼·布朗自己說(shuō)，他的圖畫創(chuàng)作正是由這個(gè)從小學(xué)會(huì)的形狀游戲演變而來(lái)！

除了安東尼布朗，其它的作品我也介紹幾部：

我最愛的小豬奧莉薇也是經(jīng)常與名畫為伍

我認(rèn)識(shí)的故事媽媽曲奇說(shuō)過(guò)的話，“必須說(shuō)明的是，我們都是在文化相對(duì)主義的教育下成長(zhǎng)的，我們同意文化沒有高低優(yōu)劣之分，印象派、大都會(huì)博物館、MOMA本身并不是也不應(yīng)該是什么高級(jí)的標(biāo)簽。但同時(shí)也不得不承認(rèn)，文化觀就是價(jià)值觀，基于心底最自私的想法，我希望小兜長(zhǎng)大以后成為能跟我相互分享相互交流的朋友——從這個(gè)角度上說(shuō)，她從小關(guān)心美術(shù)館的事，至少比迷戀喜羊羊更讓我欣慰?！蔽姨貏e贊同最后一句，我覺得我們有責(zé)任讓我們的孩子初步具備審美能力。

那就多看繪本吧。

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。