親子共讀已然成為家庭教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，除了密切親子關(guān)系、培養(yǎng)閱讀興趣之外的作用也越來(lái)越顯現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上繪本閱讀的一些“藥用功能”也能得以施展。比如我總結(jié)的六大功能中的一條：行為規(guī)范養(yǎng)成的引導(dǎo)。像是愛(ài)護(hù)牙齒的習(xí)慣和行為就可以通過(guò)繪本閱讀來(lái)引導(dǎo)。 

幼兒護(hù)牙的主要目標(biāo)有倆：長(zhǎng)好看嘍；別長(zhǎng)蟲(chóng)牙！特別是后者，是大人們都很頭疼，孩子們都不在意的事情。除非引起了牙疼，“牙疼不是病，疼起來(lái)要人命”這樣的諺語(yǔ)是敵不過(guò)糖果和不良習(xí)慣對(duì)孩子們的誘惑的。牙疼科學(xué)的說(shuō)法叫做齲齒，也被稱為“蛀牙”，是一種牙齒被細(xì)菌破壞后，引起疼痛、影響咀嚼并可能影響全身健康的疾病。日常生活中，幾乎每一位家長(zhǎng)都會(huì)苦口婆心地一遍遍告誡孩子要愛(ài)護(hù)牙齒、要好好刷牙……效果卻差強(qiáng)人意，乃至很多孩子不僅遭受齲齒之苦，還在長(zhǎng)大后為牙齒的層次不齊而傷心。

其實(shí)孩子不愛(ài)刷牙有其背后原因：

有些是對(duì)刷牙有恐懼心理。孩子的吞咽反射發(fā)育沒(méi)有完成，且口腔比較小，刷牙容易惡心，嘔吐，這樣不舒服的感受，讓孩子對(duì)刷牙產(chǎn)生恐懼，從而抗拒刷牙！

有些則是習(xí)慣尚未養(yǎng)成，成人都有惰性，更何況還不算懂事的孩子呢？

還有些則是家長(zhǎng)過(guò)于緊張導(dǎo)致的。一看到孩子姿勢(shì)不對(duì)，刷牙不按時(shí)，就要惱火生氣，這樣反而讓孩子對(duì)刷牙造成緊張、害怕。

所以與其說(shuō)教，不如讓以形象思維為認(rèn)知特點(diǎn)的幼兒，讀讀圖文并茂又有故事的繪本，就好像我們家的案例。我兒子剛上幼兒園時(shí)，因?yàn)橐缙鸪鲩T了，本來(lái)還不錯(cuò)的刷牙習(xí)慣漸漸給耽擱了，再想撿起來(lái)就麻煩了。于是，我請(qǐng)來(lái)一位小熊來(lái)幫忙---《小熊不刷牙》。因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了睡前由爸爸讀繪本，我把這本新書(shū)夾在幾本老書(shū)后讀給他聽(tīng)，他很喜歡，聚精會(huì)神地聽(tīng)，然后說(shuō)，“不刷牙不好，我要天天刷牙”。我們要的就是這一句，跟幼兒有時(shí)候要強(qiáng)調(diào)“說(shuō)話算數(shù)”的概念，這也是尊重他的體現(xiàn)，反過(guò)來(lái)也促進(jìn)幼兒的情商發(fā)展。

沒(méi)過(guò)幾天，兒子有時(shí)候想偷個(gè)懶，想盡各種由頭不刷牙，我們就會(huì)念經(jīng)：“有一個(gè)可愛(ài)的小熊因?yàn)椴凰⒀?，牙都沒(méi)有了，他可怎么吃飯??？”他就乖乖地刷牙去了----這是利用書(shū)中的結(jié)果形象化提醒，而不是我們說(shuō)的枯燥的抽象的“威脅”。

實(shí)際上他刷牙，也未必能做到每天堅(jiān)持2遍。但無(wú)論如何，刷牙的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。

新一代的繪本，一般不會(huì)用恐嚇來(lái)教育孩子，可以主觀想象，但絕對(duì)客觀描述，潛移默化的去引導(dǎo)?！缎⌒懿凰⒀馈愤€不那么徹底，有一點(diǎn)點(diǎn)的灰色調(diào)，不過(guò)基本上還是通過(guò)第三者去描述如果沒(méi)有牙就不是一只真正的熊，甚至不能吃東西。這個(gè)會(huì)讓小朋友有一點(diǎn)點(diǎn)的“恐懼”，但是比起我們最常用的說(shuō)辭是：不刷牙，長(zhǎng)蟲(chóng)子，有牙洞，很疼的等等，要溫柔許多。

最后一幅畫(huà)面，兒子和我都很喜歡，因?yàn)橹?，我們?jīng)常這樣一起刷牙。講了這個(gè)故事后，兒子更喜歡跟爸爸一起刷牙了。

還有一本輕松幽默的《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》也是從“嚇唬”的角度出發(fā)給孩子哈哈大笑的提醒，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成刷牙習(xí)慣。

這樣的行為糾正之外，我們最好讓孩子知曉牙齒和牙齒細(xì)菌到底是怎么一回事，比較合適的是《張開(kāi)嘴巴——牙齒學(xué)校在里頭》和《牙齒大街的新鮮事》，它們是專門為孩子精心設(shè)計(jì)的牙齒保健知識(shí)科學(xué)繪本，圖畫(huà)生動(dòng)形象，語(yǔ)言童趣盎然，特別符合幼兒的閱讀特點(diǎn)，也非常適合親子共讀。這兩本書(shū)運(yùn)用巧妙構(gòu)思，用童話講知識(shí)，用圖畫(huà)說(shuō)故事，把牙齒和細(xì)菌擬人成個(gè)性格鮮明的小學(xué)生和小怪物，前者把人的口腔設(shè)計(jì)成一所專門給孩子開(kāi)設(shè)的、講解牙齒知識(shí)的?？茖W(xué)校，后者設(shè)計(jì)成街道。親子共讀的時(shí)候，大小讀者會(huì)一起進(jìn)入奇特而有趣的“牙齒學(xué)?！焙汀把例X大街”，輕松快樂(lè)地掌握牙齒保健科學(xué)的基本常識(shí)。

也許有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，這么多的內(nèi)容，幼小的孩子能接受嗎？其實(shí)，只要表現(xiàn)形式適合，兒童的接受能力是驚人的。換言之，只要圖書(shū)的形式與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合，孩子的學(xué)習(xí)能力是與生俱來(lái)的。

在《張開(kāi)嘴巴——牙齒學(xué)校在里頭》為例，作者將嘴巴和牙齒變成了一所學(xué)校，牙齒們不但有自己專業(yè)的醫(yī)學(xué)名稱，更有屬于書(shū)中角色的擬人名字，它們個(gè)性鮮明，每一顆牙齒都能讓小讀者在自己的課堂里、班級(jí)中找到真實(shí)的、與之相應(yīng)的小伙伴。這些活潑生動(dòng)的牙齒學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里度過(guò)自己充實(shí)的一天，還有豐富熱鬧、生機(jī)勃勃的課余花絮，活脫脫就是一出電視上流行的情景喜劇。但是與電視節(jié)目不同的是，圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)實(shí)體。每一頁(yè)畫(huà)面都實(shí)實(shí)在在地停留在紙上，除去當(dāng)頁(yè)出場(chǎng)的“主角”之外，在畫(huà)面中更有豐富細(xì)致的細(xì)節(jié)，讓小朋友們?cè)诜磸?fù)的閱讀中不斷找到新的發(fā)現(xiàn)。

在牙齒大街上的故事里有兩個(gè)住在牙齒里的蛀蟲(chóng)哈克和迪克，他們沒(méi)日沒(méi)夜的忙碌，就是要把牙齒改造成一條大街。他們等待著美味的食物降臨到牙齒大街，他們不停的在牙齒里挖洞，以便貯藏這些食物。終于有一天，牙齒警察----就是牙刷上的牙膏出動(dòng)了。他們坐在牙刷身上，開(kāi)始掃蕩牙齒大街。他們把哈克和迪克的存貨全都掃了出來(lái)，然后又用鉤子來(lái)幫助清理蛀牙。通過(guò)牙齒警察的工作，總算把哈克和迪克趕到了下水道里。

低幼繪本“噼里啪啦”系列、“小熊寶寶”中也各有一本關(guān)于刷牙的書(shū)，是從行為本身出發(fā)給幼兒正面的引導(dǎo)。我們不要覺(jué)得有了這個(gè)基礎(chǔ)就萬(wàn)事大吉，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要鞏固，待孩子到了3歲以后，我們可以接著共讀《小熊不刷牙》《牙醫(yī)怕怕鱷魚(yú)怕怕》那樣的把成人的“說(shuō)教”化為故事之后，孩子們會(huì)覺(jué)得刷牙很重要；再看《牙齒大街的新鮮事》《張開(kāi)嘴巴——牙齒學(xué)校在里頭》，孩子們會(huì)覺(jué)得更加有趣和快樂(lè)，而且更懂得愛(ài)牙護(hù)牙的原理---這也滿足了孩子的探究欲。

不過(guò)，與親子共讀相對(duì)應(yīng)的是，父母要堅(jiān)持刷牙，教給孩子正確地刷牙方法，定期檢查，真正幫助孩子擁有美麗健康的牙齒。

李一慢，兒童閱讀專家，新閱讀研究所研究員。