我個(gè)人認(rèn)為，兒童早期閱讀的根在家庭，在我們中國(guó)，創(chuàng)建好的兒童閱讀環(huán)境更重要的是營(yíng)造好的家庭閱讀環(huán)境。家庭閱讀環(huán)境實(shí)際上也經(jīng)常是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的主戰(zhàn)場(chǎng)。

閱讀環(huán)境，我覺(jué)得有軟環(huán)境和硬環(huán)境之分。硬環(huán)境包括：閱讀的空間、圖書(shū)的收藏和陳列、一定數(shù)量并分門(mén)別類(lèi)的圖書(shū)、閱讀的桌椅、閱讀的燈光等。軟環(huán)境主要指父母閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間的保證、父母與子女互動(dòng)、適合孩子的閱讀方法等。

硬環(huán)境必不可少，而且容易實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)和重點(diǎn)是軟環(huán)境，且軟環(huán)境是最終促成孩子閱讀好習(xí)慣的重要因素。如果你們的親子閱讀剛剛起步，不妨先從硬環(huán)境入手。

固定的閱讀空間

閱讀空間是最為重要的硬環(huán)境。孩子們的很多興趣需要通過(guò)“轉(zhuǎn)場(chǎng)”來(lái)調(diào)動(dòng)。舉個(gè)例子，我們倆孩子沒(méi)為吃飯愁過(guò)，就是因?yàn)榫筒铜h(huán)境和孩子的兒童餐椅，塑造了孩子的秩序感，形成了孩子吃飯的“場(chǎng)”，我們一家從不在餐桌外的場(chǎng)所吃飯，到點(diǎn)開(kāi)飯，他們?cè)缇透骶透魑?，而且就位后積極吃飯，離開(kāi)這個(gè)“場(chǎng)”就不再進(jìn)餐。甚至吃水果、吃酸奶等，他們也會(huì)到餐桌邊來(lái)吃。

兒童早期閱讀也是一樣，應(yīng)該根據(jù)居家實(shí)際安排出一個(gè)專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)空間，面積無(wú)所謂大小，可以是獨(dú)立的書(shū)房，可以是通透的陽(yáng)臺(tái)（基本上現(xiàn)在的陽(yáng)臺(tái)都是封閉的），也可能是客廳或者臥室的一角。但是，只要確定下來(lái)，我們和孩子要認(rèn)為，那就是“神圣不可侵犯”的讀書(shū)空間。只要我們?cè)谀莻€(gè)場(chǎng)里，就要保證不受干擾，誰(shuí)都別來(lái)打擾我們！

有序的圖書(shū)的收藏和陳列

在我們家，因?yàn)槲易约合矚g看書(shū)買(mǎi)書(shū)藏書(shū)的緣故，有書(shū)房。我兒子稱(chēng)之為“書(shū)店”---有書(shū)的、有地方讀書(shū)、還可以賣(mài)書(shū)的空間。在“書(shū)店”里，為了引起他的興趣并且收藏他們的書(shū)，我還專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了比我的書(shū)柜小一點(diǎn)的書(shū)柜作為他們的書(shū)柜，請(qǐng)他把自己的書(shū)都擺放在書(shū)柜里。

當(dāng)然，我會(huì)按一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)在不同的格子里擺不同的書(shū)。這個(gè)分類(lèi)一開(kāi)始也沒(méi)讓他知道，孩子經(jīng)常把書(shū)翻得亂七八糟，也未必要嚴(yán)格要求他，但是，要請(qǐng)他收拾，孩子一般會(huì)拉著家長(zhǎng)一起收拾，那么我們和他一起收拾的時(shí)候，就嘟嘟囔囔得說(shuō)：這是比較大的繪本要放在這里，這是比較小的繪本要放在這里，這是嬰兒畫(huà)報(bào)應(yīng)該放在右邊，這是文字很多的書(shū)我們要放在上面……多念叨幾次，孩子慢慢就會(huì)吸收，同時(shí)也看到大人是如何收拾擺放圖書(shū)的，時(shí)間長(zhǎng)了，基本上也能收拾的大差不離。

有些家長(zhǎng)會(huì)把一些階段性孩子們看的書(shū)放在沙發(fā)旁的茶幾上，陳列的方式是摞在一起。我覺(jué)得這是一種不太合適的方法。一是不利于閱讀環(huán)境的強(qiáng)化，“書(shū)店”是孩子心目中的閱讀場(chǎng)所，客廳是孩子認(rèn)為的游戲廳，各種因素復(fù)雜，容易讓孩子分神，也容易使大人不能集中注意力。二是，雖然書(shū)是整理的碼著，但是茶幾畢竟不是收藏和陳列書(shū)的地方，也容易讓孩子產(chǎn)生隨意丟放物品的習(xí)慣。

但是，也有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是給孩子隨處可得書(shū)隨處可讀書(shū)的便利條件。如果已經(jīng)有了這樣的習(xí)慣也不錯(cuò)，但是，我覺(jué)得還是沒(méi)有最終形成好的閱讀習(xí)慣，如同追著孩子喂飯。

適合的桌椅和科學(xué)照明

這個(gè)完全可以根據(jù)自己現(xiàn)有的條件進(jìn)行再安排?，F(xiàn)在我們都會(huì)給孩子準(zhǔn)備小板凳小椅子啥的，即使沒(méi)有，原有的沙發(fā)、板凳都可以成為閱讀空間的舒適座位。

孩子實(shí)際上采取各種方式看書(shū)，比如我兒子特別喜歡單腿跪地的姿勢(shì)看書(shū)，但是最好的還是有童桌、童椅，并且一定要求他們坐著，不能躺著、趴著、跪著等不良姿勢(shì)。有宜家的城市，就可以購(gòu)買(mǎi)宜家的塑料凳子桌子當(dāng)作孩子專(zhuān)門(mén)的書(shū)桌。

我認(rèn)為親子閱讀的好方法是較小的孩子可以抱在腿上，大一些可以并排坐著，所以親子閱讀時(shí)可以不要孩子自己?jiǎn)为?dú)坐小板凳。

閱讀照明工具也是一個(gè)容易被忽視的環(huán)境。很多家庭結(jié)婚裝修的燈光考慮的是裝飾效果，生了孩子后，很多家庭也就沒(méi)有進(jìn)行調(diào)整。可能會(huì)使閱讀空間的光線不夠?，F(xiàn)在提倡節(jié)能，一般的節(jié)能燈都比較適合。注意以前瓦數(shù)較低的白熾燈。有些為了烘托家庭裝飾效果的黃光燈也不適合。

在有良好自然光的條件下，在陽(yáng)臺(tái)、戶外閱讀也非常好?，F(xiàn)在在公園，越來(lái)越多的家長(zhǎng)帶著孩子和書(shū)一起閱讀，有兩點(diǎn)藥注意：不要躺著看和注意不要在陽(yáng)光下讀書(shū)。

圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量

圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量上實(shí)際上各人各家要根據(jù)自家實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)備和發(fā)展。從兒童讀物的種類(lèi)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為有這樣的劃分法：

按書(shū)的材質(zhì)：

布書(shū)、紙卡片和掛圖、塑料卡片和掛圖、紙型書(shū)；

很多家庭會(huì)按書(shū)的形狀和大小來(lái)分類(lèi)和擺放，只要孩子能輕松獲得，也沒(méi)有問(wèn)題。

按圖文比例：

卡片掛圖、圖畫(huà)書(shū)（圖多字少，甚至無(wú)字）、橋梁書(shū)（圖文各半、字詞熟悉、字大行稀、句子短?。⑽淖謺?shū)（字多圖少，甚至無(wú)圖）；

按內(nèi)容：

教材（多是幼兒園或者各種幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用書(shū)）、知識(shí)類(lèi)圖書(shū)（識(shí)物、識(shí)字啊，字母、數(shù)字啊、詩(shī)詞歌賦啊等等）、人文類(lèi)圖書(shū)（有習(xí)慣養(yǎng)成、藝術(shù)鑒賞、情緒管理、親子關(guān)系、生命教育等）；

當(dāng)然，還有一個(gè)最簡(jiǎn)單的分類(lèi)是按年齡來(lái)劃分，很多書(shū)上都注明了1歲啊、3-6歲啊，可以根據(jù)孩子的年齡來(lái)選讀。

還有一種讀物很特別，也很重要，我稱(chēng)之為“公共空間讀物”，包括門(mén)牌號(hào)、閱報(bào)欄、戶外廣告、商店招貼等等，很多家長(zhǎng)跟我一樣，都是從這些地方著手開(kāi)始孩子的閱讀的。

李一慢，兒童閱讀專(zhuān)家，新閱讀研究所研究員。