有些寶寶很喜歡拆東西，剛買的玩具拆的七零八散，洋娃娃的衣服也不知道哪去了?面對(duì)這些愛(ài)搞破壞的寶寶，家長(zhǎng)們?cè)趺磻?yīng)對(duì)呢?我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴說(shuō)，孩子喜歡拆東西家長(zhǎng)別急著阻止!

面對(duì)寶寶的“破壞”你會(huì)怎樣呢?生氣、呵斥寶寶再也不許拆東西，還是幫寶寶一起完成他的“杰作”?

專家提醒家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要粗暴地干涉寶寶的探索欲。這樣的“破壞性”其實(shí)是值得鼓勵(lì)的。把自己感興趣的東西拆開(kāi)，是寶寶學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，他們不是故意去破壞一個(gè)東西，而是因?yàn)樗麑?duì)這個(gè)東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜歡把玩具拆開(kāi)，去看車子里面到底是什么，車子為什么會(huì)動(dòng)等，他是沉浸在了自己喜歡的事物里面，并努力通過(guò)自己的雙手去尋找答案。

我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“小孩愛(ài)搞破壞，失去的只是可估量的價(jià)值，而得到的卻是小孩一生受之不盡的無(wú)窮財(cái)富——思考、創(chuàng)造和智慧。”據(jù)介紹，寶寶的這種“破壞性”行為，是由好奇心引起的一種探索性行為。當(dāng)寶寶長(zhǎng)到一兩歲，隨著肢體的發(fā)育，活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，個(gè)體的獨(dú)立性加強(qiáng)了，他們認(rèn)識(shí)事物的積極性也增強(qiáng)了。他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)不再滿足于以前的用眼看、用嘴觸，還要用雙手去摸、用身體去試探，已經(jīng)不再滿足于對(duì)事物表面的認(rèn)識(shí)，還要深入到事物的內(nèi)部，去探究事物內(nèi)部的秘密。以前那些只能看到不能摸到的他認(rèn)為神奇的東西，對(duì)他都是那么具有吸引力。這個(gè)階段寶寶的探索性和創(chuàng)造性行為，有一種執(zhí)著性和堅(jiān)韌性，有一種打破沙鍋“問(wèn)”到底的精神，不把自己所探求的東西內(nèi)部秘密弄明白，他是決不罷休的。

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對(duì)于寶寶這樣的“破壞”，家長(zhǎng)首先要對(duì)寶寶有寬容的心態(tài)，因?yàn)槠茐牡倪^(guò)程就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。不要嚴(yán)厲地批評(píng)寶寶，也千萬(wàn)不要說(shuō)“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等這樣警告和威脅的話。因?yàn)榧议L(zhǎng)的批評(píng)和威脅很可能會(huì)扼殺寶寶可貴的探索精神。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)并且參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)閷殞?ldquo;破壞”的過(guò)程，是一個(gè)手、眼都在活動(dòng)的過(guò)程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。鼓勵(lì)寶寶適當(dāng)?shù)?ldquo;破壞”，就是在鼓勵(lì)寶寶的創(chuàng)造力，以及對(duì)更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長(zhǎng)看見(jiàn)寶寶把機(jī)器人拆了，應(yīng)該蹲下來(lái)參與到寶寶的活動(dòng)中：“機(jī)器人里面是什么啊，怎么會(huì)動(dòng)啦?”并且引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟寶寶一起把拆開(kāi)的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓寶寶在“破壞”——探究——重建中獲得心理的滿足。

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家長(zhǎng)們?cè)诠膭?lì)寶寶“破壞”的行為之余，還要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，引導(dǎo)寶寶思考。在日常生活中，家長(zhǎng)要多提些問(wèn)題讓他們?nèi)ゲ隆⑷ハ?，比如，鬧鐘滴滴答答地走，家長(zhǎng)可以問(wèn)，鬧鐘為什么會(huì)響，為什么會(huì)走呢?皮球?yàn)槭裁匆慌木吞芨撸绻褮夥帕耍€能跳那么高嗎?要在問(wèn)題提出后，主動(dòng)帶領(lǐng)他們從“破壞”中尋找答案。

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