男孩與女孩的教養(yǎng)方式不同，在性教育的問題上，也要區(qū)別男孩女孩。父母在對孩子進行性教育的時候，要做到，不同性別，不同的撫愛和語言。

性別，教育的重要內(nèi)容

那么，既然根據(jù)染色體的不同就可以決定一個嬰兒是男是女，那我們?yōu)槭裁催€要問“怎么成為女孩或者男孩呢?”因為，單從生理性別角度，無法解釋全部的問題。

科學(xué)家從20世紀50年代就開始意識到這一點了。1957年，3位美國科學(xué)家跟蹤了105個嬰兒的成長。這些嬰兒出生后，人們無法從外部的生殖器官判斷他們的性別(由于染色體或激素分泌的異常，有時會發(fā)生這樣的事情)。結(jié)果是什么?這些嬰兒完全是按照父母的養(yǎng)育方式確實的自己的性別角色。

其實，在生活中我們也會發(fā)現(xiàn)，如果有人一個男孩用女孩的方式養(yǎng)育，他們長大后就會有許多女性的行為。同樣，人們把女孩當(dāng)成男孩培養(yǎng)，她們的行為怎么看怎么像個男孩。這證明，教育在其中起了重要的作用。

盡管男女平等的漂亮口號喊得震天響，但是，對不同性別采取完全“一樣”的教育根本行不能的。父母對孩子的養(yǎng)育方式、傳遞的信息，以及對他們的期望，是根據(jù)孩子的性別的不同而不同的。

其實這倒也是件好事!正是由于我們這種非常傳統(tǒng)的態(tài)度，以至整個社會的傳統(tǒng)態(tài)度，使我們的孩子逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己的性別，成長為一個女孩或男孩。因為孩子很早就能夠觀察周圍所發(fā)生的一切，分析社會對他的性別的態(tài)度，做出符合人們對他的性別所期待的行動。

不同性別，不同的撫愛和語言

我們照料孩子，撫摸他，同他說話以及和他一起玩的時候，常常會根據(jù)孩子的性別采取不同的方式。

這一點也許連我們自己都沒有意識到。比如換尿布這個簡單的事情，如果被問起，我們的回答一般是：換個尿布，對女孩和對男孩能有什么不同。

那可不一定!心理學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)：對女孩，父母會花更多的時間逗她笑，同她說話，這種做法會鼓勵她與人交流。而對男孩，父母則更多地對他們做身體的示范，同他玩更劇烈的游戲。對男孩的調(diào)皮，父母也表現(xiàn)出更多的寬容。父母對孩子傳遞的信息的內(nèi)容就是這樣非常具有性別色彩。

研究者還觀察到一個有趣的現(xiàn)象，當(dāng)父母給女孩換尿布時，說的都是眼前的事。他們會用表情和語言解釋，比如“寶寶，尿布好臭喲，咱們把它換掉吧”之類的話;而在給男孩換尿布的時候，父母卻很少說他們正在干的事情，而是提到?jīng)]在場的人。如“爸爸哪兒去了”，說過去的事情和將要發(fā)生的事情，如“一會兒咱們出去玩吧”。總之，說的都是當(dāng)時情景以外的事情。這樣的話相對比較抽象和具有信息性?！?/p>

為什么會這樣?現(xiàn)在還是個秘密!

我是女孩，我是男孩!

到2歲左右，當(dāng)被人問起的時候，大部分孩子能夠說出自己是男孩還是女孩。從2歲起，人們發(fā)現(xiàn)這些小蘿卜頭非常主動地做出符合對自己性別的文化模式的行動。小男孩竭力地模仿爸爸，小女孩則更多地模仿媽媽。如果讓他們自由地選擇游戲伙伴，他們會更喜歡找同性別的孩子：女孩找女孩，男孩找男孩。

在集體中，一個孩子是不可能當(dāng)著別的小伙伴的面玩不符合自己性別的玩具的。人們發(fā)現(xiàn)，在這一點上，父母并不是唯一“施加壓力”的人。

六七歲的孩子，保持著明顯的性別行為：因為他們在智力上還沒有堅信自己一生都將是男孩或者是女孩。正是由于這種不確定性，幼兒園的女孩會要帶花邊的裙子，想穿媽媽的高跟鞋，而小男孩在紅毛衣前會憤怒地大叫。通常情況下孩子會有服裝來確實定性別的區(qū)分，讓自己有歸屬感。

在日常的行為中，6歲以下的兒童也是非常傳統(tǒng)的!一位研究人員給剛剛2歲的兒童看一些不太符合文化習(xí)慣的照片，比如，一個男人正在化妝或者下廚做飯。面對這樣的照片，小孩臉上會出現(xiàn)一種非常吃驚的表情。他們好像在說，這可不對!

雖然在自己的家庭中，家務(wù)也不一定是完全按照傳統(tǒng)的方式分工的，但是這些小機靈鬼會在別的地方獲取信息：在小伙伴家、在阿姨家、在動畫片中或者在兒童文學(xué)中等等。

當(dāng)然，我們也不必太失望。最近的科研表明，看電視少的孩子和媽媽上班的孩子所采取的性別態(tài)度相對不是那么傳統(tǒng)。也許，10年后我們的孩子再看到爸爸刷鍋碗瓢盆的照片時，就不會感到吃驚了。