準(zhǔn)媽媽必聽胎教音樂-莫扎特胎教音樂

當(dāng)你聆聽一曲莫扎特音樂后，你的大腦活力將會(huì)增強(qiáng)，思維更敏捷，行動(dòng)更有效，它甚至可以緩解顛瘋病人等患有神經(jīng)障礙的病人的病情。上世紀(jì)90年代，研究者證明，在標(biāo)準(zhǔn)的IQ測試中，聽莫扎特音樂的受試者得分比其他人高，這種因音樂對人大腦產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，被人們稱為“莫扎特效應(yīng)”。

★莫扎特效應(yīng) ——西方學(xué)者的探討和研究

“莫扎特效應(yīng)(Mozart Effect)”可以說是當(dāng)今西方報(bào)紙文獻(xiàn)和廣播媒體反復(fù)使用的一個(gè)術(shù)語，因?yàn)樗婕暗礁改附甜B(yǎng)、學(xué)校教育和音樂教學(xué)的方方面面。有些心理學(xué)家認(rèn)為，這一術(shù)語改變了音樂教師傳統(tǒng)的音樂教育思想，使他們更加關(guān)注兒童身心發(fā)展的廣泛領(lǐng)域。在歐美國家，莫扎特效應(yīng)也被當(dāng)作音樂教育的潤滑油，作為廣告術(shù)語來銷售音樂教學(xué)書籍和各種音樂方面的產(chǎn)品。

什么是莫扎特效應(yīng)

我們知道，莫扎特(W. A. Mozart l756-1791)是16世紀(jì)世界著名的音樂作曲家，而莫扎特效應(yīng)是現(xiàn)代法國醫(yī)生托麥提(A. Tomatis)編撰的一個(gè)術(shù)語。托麥提醫(yī)生在聲音對于人的生理效果方面具有50多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)今世界各地仍有幾個(gè)托麥提聽力中心(Tomatis Listening Centers)，為聽覺失調(diào)、發(fā)音障礙患者提供保健服務(wù)。托麥提醫(yī)生堅(jiān)持認(rèn)為，在所有形式的樂曲和全部作曲家中，莫扎特音樂對人體有極大的治愈效果。因此，莫扎特效應(yīng)的主要起因，應(yīng)該說歸咎于西方人對莫扎特音樂的祟敬，是由于莫扎特音樂出色的韻律、曲調(diào)、頻率、節(jié)奏和它的簡潔與純凈。

莫扎特效應(yīng)的意義

對于莫扎特效應(yīng)的意義，西方學(xué)者還是從音樂對人的作用方面加以解釋。音樂頻率有助于人體健康。精神醫(yī)學(xué)人士認(rèn)為，音樂來自空間，人是用耳朵來聆聽音樂的。由于人耳的前庭功能影響著身體不同肌肉群，迷走神經(jīng)連接著不同生理組織，因此，來自鼓膜的聽覺震動(dòng)與副交感神經(jīng)系統(tǒng)形成了調(diào)節(jié)人體所有組織的功能。

音樂是個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔助工具。心理學(xué)家認(rèn)為，在人的學(xué)習(xí)過程中，重要的是能夠讓注意集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。音樂有傳播的作用，以它的節(jié)拍幫助個(gè)體對內(nèi)容進(jìn)行編碼;音樂也有喚起的作用，以不同曲調(diào)將個(gè)體領(lǐng)入情緒平靜或激動(dòng)的狀態(tài);音樂還有引導(dǎo)的作用，以樂曲(特別是莫扎特樂曲)為個(gè)體打開進(jìn)行學(xué)習(xí)加工的特定神經(jīng)通路。

研究的新進(jìn)展

空間技能 由于學(xué)者們在音樂對人體作用上的看法各異，近年來，西方學(xué)者進(jìn)行了許多音樂對于記憶和智能的深入研究。

1993年，美國威斯康星大學(xué)心理學(xué)家勞舍爾(F. H. Rauscher)等人發(fā)表在自然科學(xué)雜志上的報(bào)告，證實(shí)了聽莫扎特音樂能夠促進(jìn)人的空間技巧。

研究：莫扎特音樂促進(jìn)空間技能

他們的研究設(shè)計(jì)是這樣的，以大學(xué)生為被試，分成ABC三組，在測驗(yàn)前10分鐘讓他們：

A組聽莫扎特鋼琴奏鳴曲;

B組聽放松搖滾樂;

C組保持沉默。

然后讓他們馬上做空間推理測驗(yàn)(斯坦?！葍?nèi)測驗(yàn)之一)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在測驗(yàn)得分上，聽莫扎特樂曲的A組被試比其他兩組被試都有增長。同時(shí)也顯示，聽莫扎特大學(xué)生組的被試，在測驗(yàn)上的積極作用能維持15分鐘。學(xué)者認(rèn)為，莫扎特音樂能夠喚起人腦對空間推理的積極興趣。

智力

接著，美國教育界發(fā)表了許多關(guān)于音樂直接影響智力的文章，包括《莫扎特使你更聰明》、《莫扎特讓你大腦活躍起來》、《對音樂與大腦的研究結(jié)果》等論文。莫扎特效應(yīng)一時(shí)影響到全美國。學(xué)者要使讀者們相信，接受廣博的傳統(tǒng)音樂，特別是莫扎特音樂，既能夠改善學(xué)齡兒童將來的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，也可以提高他們學(xué)術(shù)態(tài)度測驗(yàn)(SAT)上的得分，甚至可以使現(xiàn)在常態(tài)的健康兒童發(fā)展成愛因斯坦那樣的學(xué)業(yè)名人。

警惕夸張

進(jìn)入90年代后期，包括勞舍爾在內(nèi)的許多研究者，對他們開發(fā)的這樣一個(gè)提倡莫扎特效應(yīng)的新事業(yè)并不樂觀。因?yàn)槊绹鐣?huì)上出現(xiàn)了許多書籍、CD軟盤和網(wǎng)上知識的音樂宣傳，似乎有些夸張了音樂對兒童智力開發(fā)的作用。勞舍爾相信，是由于對學(xué)習(xí)音樂實(shí)際作用的過分宣傳，給美國的父母親、教育者，以至政界人士產(chǎn)生了對音樂作用的誤解。比如，1998年，喬治亞州政界的米勒(G. Z. Miller)先生就基于他對這些宣傳的理解，請求州議會(huì)撥款，為本州所有新生兒童的父母免費(fèi)提供一套傳統(tǒng)音樂的CD軟盤，以求達(dá)到對新生兒童的早期智力開發(fā)。在美國，有的人認(rèn)為米勒的計(jì)劃很好，也有的人認(rèn)為這筆政治開銷用在其他方面更適當(dāng)。

莫扎特效應(yīng)這個(gè)術(shù)語一開始是指個(gè)體在聆聽莫扎特奏鳴曲后立即顯現(xiàn)在視覺空間推理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)上的提高;后來，這一術(shù)語也包括了音樂教學(xué)，特別是掌握各種樂器的教學(xué)對于學(xué)生各種智能表現(xiàn)上的積極作用。

1999年7月10日在美國心理科學(xué)期刊發(fā)表了阿帕拉契大學(xué)斯蒂爾博士(Dr. K. Steele)的文章，他和同事們對中學(xué)生做了智力調(diào)查，比較了接受音樂課和未接受音樂課學(xué)生的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間推理成績沒有顯現(xiàn)出聽莫扎特音樂的任何效應(yīng)。斯蒂爾認(rèn)為：“在個(gè)體基礎(chǔ)智力方面存在莫扎特效應(yīng)的證據(jù)并不充分?！?/p>

值得一提的是，在2000年，美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家赫特藍(lán)(L.Hetland)女士發(fā)表了一項(xiàng)對于兒童樂器訓(xùn)練在時(shí)空能力上因果關(guān)系的分析結(jié)果。她基于大量可信服的測量數(shù)據(jù)說明，音樂訓(xùn)練對于兒童的智力發(fā)展有促進(jìn)作用。赫氏因此有把握地?cái)嘌裕骸胺e極的音樂教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)齡前兒童和學(xué)齡兒童的時(shí)空表現(xiàn)能力，接受這種教學(xué)的兒童可以是剛剛開始或者已經(jīng)持續(xù)了兩年，而音樂學(xué)習(xí)在他們智能的發(fā)展上起到了積極作用。這是可靠的研究結(jié)果?！?/p>

對于學(xué)習(xí)音樂的兒童其能力的增長不是特別明顯的情況，西方學(xué)者采用“最高限度效應(yīng)(Ceiling effect)”進(jìn)行解釋。最高限度效應(yīng)是指由于參與者在前期的測驗(yàn)上已經(jīng)發(fā)揮了最大能力，導(dǎo)致他們在各種進(jìn)一步的測驗(yàn)中，成績的增長不是特別明顯。

西方學(xué)者關(guān)于音樂學(xué)習(xí)效應(yīng)的理論的確是豐富多彩，他們把音樂學(xué)習(xí)看作是信息傳遞的工具，每個(gè)人可以通過掌握節(jié)奏和旋律對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行編碼，從而提高知識。與此同時(shí)，他們也把接觸音樂看作是一種引發(fā)腦力的工具，認(rèn)為音樂可以使兒童喚起特殊神經(jīng)通路，用于各種學(xué)習(xí)。

★莫扎特效應(yīng) ——越聽越聰明

音樂與人類指揮活動(dòng)之間的關(guān)系，自古就有無數(shù)音樂家和哲學(xué)家對之進(jìn)行了闡述。法國大文豪雨果曾指出，開啟人類指揮寶庫的鑰匙有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是語言，一把是音符。數(shù)學(xué)使人學(xué)會(huì)思維，語言使人獲得知識，音符則使人富于幻想?，F(xiàn)在一系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，從小對兒童進(jìn)行音樂教育，不僅可以使他們受到藝術(shù)美的熏陶，還對其身心健康和成長發(fā)育有著不可忽視的巨大影響，兒童音樂教育也越來越受到人們的關(guān)注。

嬰幼兒及兒童多元智能的提升與行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)上的優(yōu)劣特質(zhì)，一直是幼兒教育最關(guān)心的話題之一，而在過去，人們認(rèn)為IQ智能的高低是天生的，取決于遺傳基因或腦重量及表層皮質(zhì)皺的多少。如今，北美及歐洲的醫(yī)學(xué)界，生理學(xué)界及腦力研究專家們，已對人類智商IQ的高低有了新的發(fā)現(xiàn)和注解，人類智能的高低是可以改變的，可由后天環(huán)境，以及針對腦部區(qū)域和機(jī)能的系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練來提升。

音樂能使人變聰明，這種說法近年來在歐美國家非常盛行，同時(shí)此種說法在美國醫(yī)學(xué)界的研究下也已得到證實(shí)，“莫扎特音樂，的確能使人變聰明!”正如臺(tái)北醫(yī)學(xué)院腦神經(jīng)科主任說過的，“兩歲以前的孩子，若給予音樂的刺激，應(yīng)可促使右腦的發(fā)育更健全，進(jìn)而使孩子的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用能力更成熟?！倍秼雰号c母親》雜志咨詢顧問說，“傾聽是決定孩子未來學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的關(guān)鍵之一。”莫扎特音樂可以讓孩子在輕松、自在的氣氛中走向高IQ的人生。

當(dāng)你聆聽一曲莫扎特音樂后，你的大腦活力將會(huì)增強(qiáng)，思維更敏捷，行動(dòng)更有效，它甚至可以緩解顛瘋病人等患有神經(jīng)障礙的病人的病情。上世紀(jì)90年代，研究者證明，在標(biāo)準(zhǔn)的IQ測試中，聽莫扎特音樂的受試者得分比其他人高，這種因音樂對人大腦產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，被人們稱為“莫扎特效應(yīng)”。

在所有的測試中，為了保證一致性，都采用了莫扎特的D大調(diào)鋼琴奏鳴曲。但是，難道其他音樂家的作品不能用作測試嗎?最新研究成果解答了這些疑問。伊利諾斯大學(xué)醫(yī)療中心的神經(jīng)生物學(xué)家胡格與音樂學(xué)教授進(jìn)行了仔細(xì)分析，他們設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算音樂音量在10秒鐘或更長的時(shí)間里的起落頻率，在這項(xiàng)測試中，流行音樂及搖滾音樂的得分最低，而莫扎特音樂的得分則高出中間值兩三倍之多。胡格預(yù)言，20-30秒的重復(fù)頻率對大腦影響最為顯著，因?yàn)?，中樞神?jīng)的許多功能也是以30秒左右的頻率運(yùn)行的。在音樂分析中很巧合地發(fā)現(xiàn)，莫扎特的音樂韻律差不多每30秒達(dá)到高峰。

音樂從寶寶出生時(shí)就扮演著重要的角色，可歸類為一種“前語言”(Prelanguage)，此功能在嬰兒時(shí)期便發(fā)展完備，同時(shí)可加強(qiáng)大腦皮質(zhì)完成組式發(fā)展的功能，進(jìn)而增強(qiáng)大腦功能。美國加州大學(xué)的測試證實(shí)，聆聽莫扎特音樂的確可增進(jìn)腦部的空間辨別能力，美國NBC新聞也加以報(bào)道確認(rèn)，該實(shí)驗(yàn)同樣證明莫扎特音樂對3歲前的幼兒尤其有益，因?yàn)榇藭r(shí)幼兒的大腦功能尚未完全成熟，音樂對其刺激及影響尤為深遠(yuǎn)。

莫扎特音樂對學(xué)齡兒童有實(shí)質(zhì)性的助益，除了要特別依循腦力開發(fā)系統(tǒng)中由“少量到多量，簡單到復(fù)雜，慢速到快速”的刺激強(qiáng)化準(zhǔn)則外，還包括曲目時(shí)間長短的分析組合，節(jié)奏快慢與律動(dòng)的組合，歌劇、交響曲及各種協(xié)奏曲的編排組合等，更重要的是要依人類大腦聽覺技能與年齡發(fā)展的階段過程中，聽覺強(qiáng)度與聽覺理解能力的延展而強(qiáng)化的科學(xué)衡量。