孫權(quán)立長子孫登為太子后，想讓他讀《漢書》，以便熟悉近代之事。孫權(quán)認為張昭在這方面有師承淵源，于是就讓張昭的兒子張表跟隨父親學習，回來后再傳授給孫登。那么，孫權(quán)為什么不直接讓張昭當太子的老師，而是要隔著這么一道手呢?接下來知秀網(wǎng)小編就帶來歷史故事，一起看看吧!

孫權(quán)的理由是否成立

孫權(quán)不用張昭，是說不愿意張昭過于勞煩，這個理由成立嗎?說起來，此時的張昭年齡已經(jīng)很大，孫權(quán)這么說，看起來似乎是個理由。但是，三國時期一般都是終身制，張昭此時也沒有說已經(jīng)辦理退休手續(xù)，為什么就不能作為太子之師?張昭還沒有到老糊涂的地步。再說了，如果說是勞煩，張昭能夠在家里教兒子張休，為什么就不能在外教孫登?如果僅僅是因為年齡大，他完全可以讓張昭只做教授，不做其他雜務(wù)，這樣不是更好嗎?說到害怕張昭過于勞煩，不由想起另一件事情：孫邵去世后的丞相人選。當時百官推薦張昭，孫權(quán)說的理由也是“丞相事務(wù)繁雜……這不是用來照顧他的辦法?！弊屓水斬┫嗍钦疹?，不是讓人辦事，這是個什么道理!所以，這種借口一目了然，不難分辨。

孫權(quán)為什么不讓張昭直接教授太子

孫權(quán)不讓張昭教授太子，就是不給張昭太子之師這樣一個名號，原因有三：

一是赤壁之戰(zhàn)后，張昭不再受重用。赤壁之戰(zhàn)前，在是否抵抗曹操問題上，張昭是主和的，這和周瑜、魯肅意見不同。《江表傳》記載了兩件事：孫權(quán)對周瑜說，張昭等人“各顧妻子，挾持私慮，深失所望”;孫權(quán)當皇帝后，在百官大會羞辱張昭，說“如張公之計，我今天怕是已經(jīng)要飯吃了”。所以在孫權(quán)當皇帝后，張昭就已經(jīng)沒事可干了。再向前追一下，赤壁之戰(zhàn)后，張昭就已經(jīng)不再受重用了，只是那時候?qū)O權(quán)還不敢稱王，大局上還必須籠絡(luò)以張昭為首的江北士人，所以他還不能把張昭貶斥，但稱王后的孫權(quán)則不同了，他只需把張昭當牌位供著就行了。

二是張昭其人在東吳名望太大，孫權(quán)要避免張昭再擴大影響。在與遼東公孫淵聯(lián)盟問題上，孫權(quán)和張昭意見不一。兩人反復(fù)爭論，以至于孫權(quán)按著刀把說：“吳國人士入宮則拜我，出宮則拜你……我真擔心失手殺了你。”張昭看著孫權(quán)很長時間，說：“我知道我的話你不會聽從，所以還要進愚忠，是因為太后臨終前，把你托付給了我。”這件事情雖然不是在同一時間發(fā)生，但張昭在江東的影響不言而喻，也就是不管他人的官位有多高，只要有張昭在，任何人的聲望也不會超過他。孫權(quán)要再讓張昭直接擔任太子之師，那張昭的聲望則更是大于天了。太子之師雖然不一定有實權(quán)，但在教授過程中可以直接對太子施加影響，在未來的君王和百官中其影響力也會更大。孫權(quán)可以讓張休教孫登《漢書》，卻不想讓張昭進一步擴大影響，因為張休是太子的臣子，而張昭出來就是老師。

三是孫權(quán)在有意識地對江東豪族重臣加以抑制。

孫權(quán)靠籠絡(luò)東吳大家世族鞏固的政權(quán)，這些大家族也都獲得了高官厚祿。然而，孫權(quán)后期卻重用諸葛瑾父子和孫氏宗族中人，大家世族一定程度上遭到了排擠，像陸遜、顧譚等人。張昭作為孫權(quán)的顧命大臣，位高權(quán)重，影響力太大，雖然孫權(quán)不能不在名義上給他尊榮，但不讓他有更大影響和實際權(quán)力還是做得到的。在孫權(quán)第一個太子孫登的四友之中，張昭的兒子張休和諸葛恪、顧譚，都不同程度地參與了兩宮之爭，顧譚和張休都受到了嚴厲的處罰，而諸葛恪卻最終成為了托孤大臣。這是不是會讓人產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想，諸葛家族在江東沒有深厚的根基?

所以說，孫權(quán)不讓張昭直接擔任太子之師只不過是一個借口而已。看孫權(quán)和張昭的關(guān)系有一種感覺，盡管張昭是孫權(quán)的顧命大臣，但總是有一種張昭被孫權(quán)玩弄于手掌心的感覺。