跟著知秀網(wǎng)小編一起探尋歷史上真實(shí)的崇禎。

崇禎從小接受最優(yōu)秀的教育，但是在政治方面被皇太極完爆?；侍珮O從小學(xué)習(xí)騎馬射箭，但建立起了強(qiáng)大的后金。崇禎卻把完整的明朝整垮了。崇禎為什么在政治上還不如沒(méi)接受帝王教育的皇太極?

首先是年齡和閱歷問(wèn)題，其次是接受的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么的問(wèn)題，再其次是干部選拔方式問(wèn)題。

從年齡來(lái)說(shuō)，皇太極繼位時(shí)是38歲，已經(jīng)經(jīng)歷了多次戰(zhàn)火考驗(yàn)，是努爾哈赤在幾個(gè)兒子中挑選出來(lái)的，而崇禎繼位是16歲，拿汽車(chē)駕駛來(lái)打比方，他相當(dāng)于看了一本汽車(chē)基本原理教材或者汽車(chē)比賽故事的小說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，然后就直接上路了。同樣可以參考的是萬(wàn)歷，繼位只有10歲一樣，然而萬(wàn)歷有自己的母親，李太后明白孩子年齡太小，國(guó)家大事管不了，所以心甘情愿把主政的權(quán)力交給官僚體制，交給了攝政大臣張居正。

與李太后采用了類(lèi)似方式的是天啟帝，知道自己太年輕，將權(quán)力交給了魏忠賢，讓魏忠賢擔(dān)任了事實(shí)上的攝政大臣。

不能說(shuō)崇禎不聰明，也不能說(shuō)崇禎不努力，然而首先一個(gè)年齡和閱歷問(wèn)題就要了命了，可以把崇禎和順治做一個(gè)對(duì)比。順治也是年輕氣盛，意氣用事，不知天高地厚，掌權(quán)之后瞎搞一通，把多爾袞掘墓鞭尸了。然后，順治和孝莊的關(guān)系也很對(duì)立，在統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部也是到處樹(shù)敵，很不老練，最終福臨只好詐死出家。

相反的例子是唐高宗李治和乾隆皇帝，繼位之后都經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的磨合階段，與顧命大臣如長(zhǎng)孫無(wú)忌/李績(jī)/諸遂良，鄂爾泰/張廷玉等合作，做到了政權(quán)平穩(wěn)過(guò)渡，當(dāng)然，李治后來(lái)逼死了親舅舅長(zhǎng)孫無(wú)忌，乾隆在鄂爾泰死后清算鄂爾泰，以及打壓張廷玉，則是多年以后站穩(wěn)腳跟之后的故事了，屬于帝王心術(shù)的一部分。

崇禎第一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤就是廢掉了魏忠賢，以自己一個(gè)半大孩子的資歷親自主政，第二個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤就是過(guò)于信任袁崇煥，輕率地把尚方寶劍交給了袁崇煥，其他如逼迫洪承疇主動(dòng)進(jìn)攻導(dǎo)致失敗，洪承疇因而戰(zhàn)敗降清之類(lèi)的錯(cuò)誤也不少。

崇禎學(xué)歷史，大概就是看歷史上的英雄人物看多了，少年人英雄主義理想主義精神過(guò)剩，不切實(shí)際，不知道封建王朝宿命三百年的嚴(yán)重問(wèn)題，不知道矛盾的癥結(jié)在哪里。以明末來(lái)說(shuō)，首先就是階級(jí)矛盾?chē)?yán)重激化，北方自耕農(nóng)破產(chǎn)問(wèn)題極端嚴(yán)重，張居正的一條鞭法改革向長(zhǎng)江中下游傾斜，而楊嗣昌提議的開(kāi)征三餉政策又直接將西北自耕農(nóng)逼迫的普遍破產(chǎn)，為李自成張獻(xiàn)忠提供了無(wú)窮無(wú)盡的兵源。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，朱家宗室嚴(yán)重膨脹，天下不堪重負(fù)，而朱明宗室膨脹又帶來(lái)了嚴(yán)重的寄生和派生腐敗問(wèn)題，這是明末財(cái)政問(wèn)題的基本矛盾和癥結(jié)的根本所在，在帝國(guó)面臨生死存亡危機(jī)的時(shí)候，過(guò)度膨脹的宗室不僅沒(méi)有為國(guó)家動(dòng)員做出絲毫貢獻(xiàn)，反而是最大的包袱，拖后腿因素。明末官僚體制是由長(zhǎng)江中下游士族把持的，利益鏈條自然向長(zhǎng)江中下游傾斜，所以，帝國(guó)內(nèi)部體制嚴(yán)重失衡的問(wèn)題始終沒(méi)有人糾正，以致愈演愈烈而最終垮臺(tái)。

這種例子在歷史上非常多，諸如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的趙括紙上談兵悲劇，其根源至少有一半要?dú)w咎于當(dāng)時(shí)年輕的趙孝成王，她當(dāng)時(shí)繼位只有三年，也是腦子一熱就沖動(dòng)決策，根本就不懂世界上有反間計(jì)，還有類(lèi)似的光緒拍板，讓北洋水師與日本開(kāi)戰(zhàn)問(wèn)題，甚至神馬王明李立三，也都是類(lèi)似的錯(cuò)誤。

其次是，清朝以明亡歷史為鑒，而崇禎接受的所謂帝王教育，都是明朝士大夫們?cè)谧诜蛎洠h爭(zhēng)激烈條件下，搞出來(lái)的偽君子文化，諸如孔孟之道，程朱理學(xué)，王陽(yáng)明心學(xué)之類(lèi)，以及《資治通鑒》，《舊唐書(shū)》，《新唐書(shū)》，《太祖寶訓(xùn)》之類(lèi)。明末盛行偽君子文化，都是滿嘴仁義道德，然后相互推卸責(zé)任，相互攻擊沒(méi)有底線的文化，對(duì)于可能存在的亡國(guó)危險(xiǎn)，對(duì)于帝國(guó)內(nèi)部失衡，完全不考慮，這樣的帝王教育哪里稱(chēng)得上最好?

事實(shí)上，寫(xiě)史書(shū)的是文官集團(tuán)，這些集團(tuán)天然就具有和皇帝較勁，暗地里給皇帝使絆子的動(dòng)機(jī)，著名的如司馬光寫(xiě)了《資治通鑒》，先不說(shuō)他寫(xiě)史書(shū)的洞察力如何，他主政之后，把王安石經(jīng)過(guò)多年積累征戰(zhàn)占領(lǐng)的河西地區(qū)無(wú)償交還給了黨項(xiàng)西夏，知乎諸多大神評(píng)價(jià)司馬光是北宋亡國(guó)的頭號(hào)罪人，可知孔孟之道是不是太迂腐?或者說(shuō)，司馬光是代表儒生士大夫集團(tuán)利益，為了滿足這個(gè)階級(jí)的利益，自覺(jué)或不自覺(jué)地給皇帝下毒?

清朝對(duì)待明朝，正如唐朝對(duì)待楊廣隋煬帝一樣，以史為鑒可以知興替，所以提高了帝王權(quán)術(shù)水平。

現(xiàn)代人說(shuō)，“實(shí)踐出真知”，現(xiàn)代人還說(shuō)，“有狀元徒弟，沒(méi)有狀元老師”，俗話說(shuō)，“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。辛棄疾寫(xiě)詩(shī)說(shuō)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?，F(xiàn)代大學(xué)士畢業(yè)上崗之前還要經(jīng)過(guò)上崗實(shí)習(xí)實(shí)踐階段，同樣的是，現(xiàn)代干部選拔要一層一層升上去，不要搞火箭式提拔，而崇禎同學(xué)則是最極端的火箭式提拔，而提拔他的天啟帝，死時(shí)也只有23歲，也不可能考慮的十分完善。

事實(shí)上，天啟帝也根本沒(méi)得選，他的二三四弟都早夭了!反觀努爾哈赤選擇皇太極，則是先經(jīng)歷了代善的立廢風(fēng)波之后，努爾哈赤已經(jīng)60多歲，足夠老練，他的子女較多，選擇余地也較大，又是與天啟崇禎截然不同，努爾哈赤認(rèn)可了皇太極的協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)時(shí)局變化的把握能力。

與天啟帝相比，只能說(shuō)崇禎是太天真太理想主義了。

當(dāng)然，擺在崇禎面前的，還有如何處理明末基本矛盾和主要矛盾的問(wèn)題，即財(cái)政困難(包括宗室膨脹，也包括土地投獻(xiàn)和詭寄飛撒，以及其他寄生腐敗問(wèn)題)，黨爭(zhēng)、流民問(wèn)題、兩極分化極端化，還有南北方權(quán)力與利益失衡問(wèn)題，都是十分棘手，十分困難的。

最好的解答應(yīng)該是看看滿清如何處理對(duì)明朝制度的繼承與改革，畢竟?jié)M清修明史花費(fèi)了巨大的精力?？梢哉f(shuō)，總結(jié)隋煬帝亡國(guó)經(jīng)驗(yàn)，有了大唐盛世，總結(jié)明亡得失，有了滿清的各項(xiàng)制度。諸如滿清宗室政策與唐宋的一致性，如宗藩不離京，降等襲爵制度，還有康熙實(shí)行的永不加賦制度，以及雍正采用的攤丁入畝、養(yǎng)廉銀制度和火耗歸公，還有滿清長(zhǎng)期實(shí)行的對(duì)蒙古族的聯(lián)姻政策，限制普通蒙古人男丁的生育控制政策，乃至嘉慶道光咸豐年間的分權(quán)與權(quán)力制衡政策，以及各種權(quán)術(shù)縱橫謀略思想，不再贅述。

總之，用歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證法看待明清制度差異，會(huì)有另外一個(gè)結(jié)論。歷史教科書(shū)把明清統(tǒng)稱(chēng)為中國(guó)封建專(zhuān)制的頂峰，不是沒(méi)有道理。