媽媽提出這樣的問題：

都說提早認字和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不好。但我看叨叨魏很早就開始孩子的數(shù)學(xué)啟蒙了。請問有什么書籍可以幫助我這個數(shù)學(xué)不好的媽媽能夠開始數(shù)學(xué)啟蒙？

提早進入文字啟蒙是否會弊大于利? 平時看卡片是否可以帶入文字給他看?有的書上講不行，有的書上講很好，我不知道該怎么辦。你們跟孩子在一起時是怎么進行啟蒙的？

不知道你是不是也有同樣的困惑？

數(shù)學(xué)：讓孩子自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

首先我沒聽說過數(shù)學(xué)或者語文的啟蒙過早是不好的。在我看來，如果孩子可以接受，如果孩子感興趣，你隨時可以教他，不管多早。

我剛開始對女兒數(shù)學(xué)的啟蒙沒有用任何書，更多是幫助孩子在圖形和數(shù)字之間建立連接。比如說我可能在家里的小黑板上畫不同數(shù)目的圓點或者畫貓貓臉，跟阿拉伯?dāng)?shù)字進行連接，讓孩子有一個直觀的印象。有些數(shù)學(xué)的運算我也寫在小黑板上面。

其實孩子很快就會從中找出規(guī)律來，如果她對這個東西感興趣的話，她會繼續(xù)學(xué)下去。最好的老師其實是興趣。像我家孩子，出門時那些公車上的數(shù)字她都愛記，她對數(shù)字敏感，這樣她可以衍生出其他的技能，比如對數(shù)獨也感興趣。

語言：互動閱讀是法寶

語言的啟蒙也一樣。我說過互動閱讀其實是提高小孩智商的一個法寶。什么意思呢？在跟小孩一起讀故事的時候，我會指著那些文字念給她聽。她在不自覺的情況下就記住了大量的漢字。

我女兒早早地就開始識字了，但是我并沒有刻意教她，我只是在跟她進行互動閱讀的過程中把這個東西教會了她。所以也可以說文字啟蒙早早就開始了。

閱讀是我特別看重的。只要孩子有時間，我們每天都給她講繪本。給孩子講故事，大人是用語言講，但是孩子在她頭腦中構(gòu)建了一個想象的世界。對于這么小的孩子來說，這其實是很高階的認知能力。比如給孩子講卡梅拉系列，孩子在腦中會開始想象小雞的種種經(jīng)歷——這正是抽象能力、想象力、思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

在一個故事聽了幾遍之后，我會請孩子當(dāng)家長，講故事給我聽。通過孩子講述的故事，你能觀察到記憶的特點——記憶不是簡單的復(fù)制，大腦會進行很多的加工。很多時候，我女兒講著講著會發(fā)展出自己的故事，我覺得這也特別好。講故事需要提取記憶、重新組織記憶材料、組織語言等一系列認知活動，研究不是證明「記憶再提取可以讓記憶效果更好」嗎？這也是學(xué)習(xí)的一個小竅門。

另外一個語言上的啟蒙是第二外語，這個其實跟學(xué)中文不矛盾。比如很多孩子喜歡唱的童謠是英文的，做為父親我會熟悉那些童謠，我會唱給她聽，我會跟她一起唱，一起拍手唱。在這個過程中，你可以說我是在玩，但同時我是在教她英文?？茖W(xué)研究沒有表明在某個年齡之前對孩子進行啟蒙，會影響他的發(fā)育。我認為只要孩子興趣所在、能力所在，我們完全可以教會他們。

人類大腦天生擅長生活中的學(xué)習(xí)

我完全贊同坤琳的觀點。我認為學(xué)習(xí)就是情境式的，就是把學(xué)習(xí)融合在生活當(dāng)中。因為我們可以想一想，人類為什么會學(xué)習(xí)，從進化上講就是為了解決生活中問題，學(xué)習(xí)解決生活中問題的能力。所以我們看小孩子自發(fā)玩那些東西，打仗，玩泥巴，過家家，其實都是和遠古時期的那些生活場景息息相關(guān)的。

如果把學(xué)習(xí)從生活中剝離出來，專門地進行記憶、計算這些訓(xùn)練，那就不是我們大腦天生喜歡的。但是如果學(xué)習(xí)是為了解決生活中的一個問題，那大腦就比較擅長，孩子也不排斥，而且會學(xué)得又快又喜歡。所以我覺得關(guān)鍵不是說你多早開始學(xué)習(xí)，而是你是不是把學(xué)習(xí)從生活中剝離出來了。

坤琳分享過他和女兒玩紙牌算十以內(nèi)的加減乘除，有點像我們大人玩的算24，在他們是算10，這個其實就是寓教于樂的方式，我相信他女兒一定很快就能掌握10甚至20以內(nèi)的加減法。

我也一樣，我跟我兒子玩的是21點，因為我在美國玩過21點算牌，所以我特別喜歡這個游戲。當(dāng)然了，相對簡單，只有加法。但是說到底，我其實主要是為了跟兒子一起玩，讓他學(xué)習(xí)只是附加的了。

所以我在生活中會留意可以讓他學(xué)習(xí)的場景。比如說他班上一個小朋友的媽媽懷孕了，兒子就問我，他們家的小弟弟小妹妹什么時候會出來？我就問他，她懷孕多久了。兒子說他多少多少星期了。我就說，一個孩子要在媽媽肚子里待40個星期，你自己算一算小寶寶什么時候會出來。他就自己很起勁地去算了。

還有比如我兒子很喜歡看一些圖片，比如火車、老虎、金魚，我就把手機給他，讓他自己去搜，然后在家里墻上把漢語拼音寫了一遍，他就經(jīng)常拿著我的手機對著那個表自己輸入一些字開始搜圖片玩?，F(xiàn)在他搜的東西已經(jīng)不限于最早的火車、老虎了，而是他自己感興趣的事情他自己就去搜，當(dāng)然也會經(jīng)常過來問我這個東西怎么拼。這樣，他就不知不覺把拼音給學(xué)會了。

這個就是我給大家的建議，不要焦慮于孩子的智力開發(fā)早教這些東西，自己觀察孩子平時的生活，把學(xué)習(xí)嵌入進去，他可以學(xué)得又快又好。當(dāng)然了，你把孩子往早教機構(gòu)一送當(dāng)然更省事?？墒?，你們知道的，跟孩子玩的樂趣，看見孩子在你眼前一天天成長的那種喜悅、甚至敬畏那才是真正的無價之寶。